收获

又一天接近尾声，今天，收获了什么呢？

昨天日记中写到关于小强的计划制定，“把基础知识梳理出来，对他进行一个跟踪记录。 ”

今天我不时就会想，这个计划究竟应该怎么去做？从头复习还是把全册的基础知识重新整合，分解到每一天？

下午，用了一节课加延时服务的时间检查《自相矛盾》的背诵和默写。一个一个地背诵，看似是很费时间，但每一个背诵都是和孩子的链接，慢下来，听每一个孩子的声音，了解他的状态，让他从内心里觉得背诵的重要，以至更认真地对待。适时的点拨和一两句的鼓励，这样时间的花费，非常值得。

        背完回到座位的同学就开始自行默写，然后有组织的交换批改。我提出来的批改要求是，一个标点符号都不能错。错了，就是没有理解和掌握，就是还不够熟练，就是要继续下功夫。

背诵是开火车进行的，觉得自己还不熟练的同学就先跳过去，就这样一个一个的背，一个一个地默，一次又一次地订正。

        小强拿着书到了我的跟前，手上还捏着一张默写纸:“老师，这是我刚默写的，错了两个。”我接过默写纸，是组长给他听写的，但批改不够仔细，仔细看下来，错了有七八个词语，叮嘱他再订正。

原本，我以为他就是来给我看默写纸的。但是他却把语文书举到了我的跟前：“老师，我背诵。”我心中闪过一丝喜悦，能主动要求背诵，好样的！这在之前是从来没有过的事情。

虽然磕磕绊绊，但总算是背了下来。我立即表扬了他，并发给他一张小奖状。让他继续努力。

看着他乖巧，开心的样子，我豁然开朗，为什么要重新制定计划呢，就按照每天的进程走，课上多关注，提醒他认真听课，能听多少算多少，督促确保他掌握他所能掌握的，基础知识的东西不断引导他高频回顾。让每一天都有收获和进步，让他看到自己，通过努力可以达成自己设定的目标，不就够了吗？

于是我帮他梳理了一下：

1、继续复习13、14两课的生字词，不断回顾，确保全部掌握。晚上回家尝试默写。

2、继续背诵课文，尝试默写。

3 、学习今天新学的几个词语。

梳理完，我觉得我还是有些着急了，这个作业量对他来说，不少。

我让他在语文书的扉页写上“我的目标是考到70分以上。”让他每天早上起床和每晚睡觉之前都要默默的念叨几遍。

接着，我让他把我给他梳理的任务写到便利上，他写得很不错。基本按照我的要求写全了。

但是他这样的孩子，自觉性是非常差的，离开了教室的这种学习氛围，他是否还能自觉地复习默写，就很难保证了。我需要有家长的配合。

放完学后我给他妈妈发了一条微信，要求晚上回去能够督促他及时复习。

期待明天的检测。

其实昨天教学自相矛盾的时候是比较沮丧的，一遍一遍的读，一遍一遍的重复，整个教室的氛围却没有那么的好。我一边懊恼着自己的无能，这课上的，一点儿吸引力也没有。就是纯知识的讲解与诵读。这篇文章背后蕴含着怎么样的精彩，我都没有能够挖掘出来。

然而今天的检查背诵，却让我发现，昨天的长时间领读讲解是非常值得的。大部分孩子都背得非常的流利，而且默写也打乱了，100%的全对。

但是我总觉得这篇文章没有讲得彻底，卖矛盾的人，自吹自擂的神情，反问的老人的神态语气以及包含的情感，这些都应该在朗读的过程中，让他们去细细琢磨和体会的。可是在教学的过程中，我没有能够慢下来，脑子里还是被赶快讲完的思维所驱使。所以，一个问题抛出之后，稍稍停顿引导后我便会公布出答案，学生少了充分思考的世界。也有可能长此以往，他们们就习惯于不动脑，而是等答案了。

到放学的时候，还有5个人没有能够流利地背诵出来。傍晚我学的时候和家长一一聊了一会儿。希望能够配合，共同帮助孩子进步。