今夜，重温生长数学讲座。思考不断的回放与反复：我一直沿着错误的方式行走在讲台之上，自己还未发觉之至至今！
或许，这将是我教育的一个转变。
平日里，曾经的我，只看分数，抓，抓，抓。课上课下对学生，抓的严，抓的紧。这是我教学以来，间接的跟身边有教龄的老教师习得的。
考试前，曾经的我是个“要课狂”。也是为了学生成绩，想尽办法去要课，课越多越好，可以让学生做更多的练习，见不同的题型，万一做到原题，我就“万事大吉”、“心中窃喜”…
平日里，曾经的我是个“拖堂大王”，提前上课，拖课下课，学生失去了课间活动与休息，我却一直用“数学”让他们“神魂颠倒”、“迷之醉倒”…
曾经的我还是“勤恳大王”，兢兢业业，拼命研究题目，拼命研究学生，拼命加班批阅作业继续研究学生的学习反馈…
我，却忽略了“慢”、“等”、“静”。
让自己慢下来，多思考一下，多反思一下，多学习一下，多放松一下。说到放松，这是我最近的感悟：一个不会放松的人，成不了大事。时刻紧绷的人，会耗费精力到精疲力竭，会让自己思索到无法转动。一个时刻工作的机器早晚是要“废掉”的，而且要“早”；一个时刻转动的机器，只会是机器，而不会成为至高在上的“人”。
另外，学会“等”。
课，多了真的好吗？课少了又真的不好吗？
就像“顿悟”一样，成长需要“时间”。课少了，反而更好。这样老师们就有时间去准备，去理解数学，去设计高效课堂，去反思，去让自己快速进步，进而去更好的教学，这就是一个良性循环！等待去上课，不是无事，而是积攒，积累，直到站在讲台那一刻，那就真的是“万事俱备，只欠东风”的感觉，开口一刻，激情四射，思维火花的碰撞，环环相扣的活动，学生真的会，不亦乐乎！
学会“静”。
不是忙忙碌碌干这干那。静下来，让身子静下来，让心灵静下来。一个人，坐在那里，不一定是无所事事，很有可能大事就在那一刻发生，那一秒的顿悟，让教学的改革翻天覆地。所有的成果，不是一蹴而就，而是时间的等待，静时间里的等待。外静而内在却波涛汹涌、此起彼伏。
我想，如果我们能够让自己真正“静”下来，好好去思考一件事，一个课，一本书，甚至一句话，那么，成长如火箭，课堂如真金。从数学角度来看，一位老师，理解了数学，挖出了深意，设计出了精辟的活动，精益求精，那么如此之下的半日之课的学生绝对比“疲于奔命”的半年之课，受益良多，成长良多。这就是“事半功倍”，前提是老师时间上的“事倍”！
所以，课应该少下来，慢下来，静下来。学会等待，每日期于与学生那个45分钟的约会。多么曼妙！
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