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2018-12-16

2018-12-16

作者: 听心兰 | 来源:发表于2018-12-17 11:33 被阅读0次

          参加完湘潭市教师培训师培养对象的培训(“国培项目A202”项目),仅仅休息了半天,又来到了长沙同升湖畔参加"国培项目A328"县级教师发展机构新教师的培训,两个培训合在一起,一个是针对培训师,一个是针对培训管理者,两者都与教师培训相关,也与我的教研工作相关,培训方向与内容非常契合我的工作需要。

            两个培训连在一起,前后两个星期多,信息量很大,没有来得及好好消化和沉淀。现在回过头来看,两者是可以结合起来一起去总结。可以用到几个关键词是:

            1.明政策,清形势。重新学习和领会4号文件和全教会精神,对国家加强教师培训培养、促进教师发展的政策更清晰,强国必先强师,看到了新形势下,教师培训的春天真的来了,教师培训师的分量真正重了。在大数据时代,全世界都在研究未来教育,未来已来,而我们的教师如何适应未来教育的发展,如何加强学习,重构知识,得到专业化发展和个性化的发展,这是我作为一个教研工作者必须了然于胸,并把自己的工作放在这个格局上去思考的。也只有明政策,把格局放大,才能把工作思路打开,目标和方向才会把握准确,措施才会得力有效。

            2.增见识,交益友。通过培训师的个人专题分享、培训项目地县市的经验交流,我看到了在新形势下各地教师培训的飞速发展,教师培训的潮头掀起来了。这种态势是我们市域所欠缺的,是我们需要迅速起步,快步追赶的。同时,在培训中,见识到了不同领域不同风格的专家名师,如袁婷婷、凌云志、常思亮、曾小玲等,让我头脑风暴,学到了新知技能;认识了多年在教师发展培训行业的很多有经验的一线专家,如谭念君等,还认识了一批湘潭市的名师、培训师,如湘潭融合团队、名班主任工作室团队、小数名师工作室名师团队成员等,他们让我看到了作为教师发展引领者们的专业与情怀,让我很有触动。在组织实施中,凤翔九天小组团队合作,线下实施小组项目,共同成长,让我收获了友谊,有了新的专业发展的小组归属。

            3.学理论,转理念。培训师是个多重角色。培训师是培训教学者,要有比一线教师更超前的专业教学能力和专业素养,如何开展教育教学专业研究,创新,思辩,实战,独立,凝炼形成自己的专题思想,这样才能成为有自己专题想法的培训师。

    培训师同时也是培训专业研究者,要研究专业,研究老师,研究学生。教师培训培的是老师,最终受益者是学生。教师是我们培训的对象,而学生是培训的源头,所以培训师要有学生意识,研究学生生命状态、发展需要,学生对学习课程标准与需求,对教师的期待,学生发展需要什么,对教师提出了哪些要求,而教师对这些要求有哪些不足,其中的差距就是教师培训的重要需求。这些都需要我们去看到,去研究。而教师本身的生命状态、专业发展点也是我们培训师要研究的,要真正通过培训,达成教师的专业成长和精神成长,点燃和激活他的生命状态,由此才能实现用生命影响生命的。要研究成人的学习规律,确立以学员为中心、以学为中心的意识去开展工作,以学为中心,是以学习者为中心,尊重学习者的需求,让学习真正发生,让学习者真正因培训而发展,如提升素养和行为改变。

            培训师还是培训管理者和服务者,学习了主题式培训课程开发、教师培训专题讲座模式与实施策略,确立了问题专题从学员中来,培训才适合学员的需求,要有全局意识,能兼顾,有方向性。只有不断学习,才能完成培训师的自我修炼。培训师也是服务者,要有服务意识,人文情怀,细致耐心。所有的这些,都有待我们去不断学习,不断突破,慢慢修炼。

            4.学技术,提技能。学习了凌云志老师的信息技术在教师培训中的应用,杨世伟老师的玩转PPT,毛方吉、刘纯等老师晚上分享的信息技术等,简洁,方便,实用,让我原来简单的PPT瞬间提升几个档次。在训前调研、训后反馈的调查、课间互动瞬间提效。

            5.明反思,慎定位。培训最重要的是要有思想并不断学习,做培训就是提升,是值得去做的职业。真正做得好的培训师是又做管理,又做培训的,要跳出学科看学科,跳出教育看教育。通过学习,我更看到了教育不好做,教师培训更难做。在培训期间,因为对自我专业的不自信,也对自我心理的不自信,我将自己的定位为教师培训的研究者、管理者与服务者,去了解需求设计课程,整合资源开展培训,而不定位于专业培训者。经过一个星期的再学习在思考,我对重新定位,也许,在扎实地做好专业工作的基础上,依托课题,做好自我成长,同时带动课题组成员的成长,是可以做到专业成长与引领,慢慢成长为培训师的。成长之路很漫长,需要成长的点很多。在新的培训下,关注对教师的精神关怀,关注教师的职业信仰、职业情怀,把教师当作一个“人”的真正唤醒和激活,通过培训激发教师应有的精气神,这是与以往培训完全不同的。所以,除了专业修炼,格局与人文情怀也是需要自己慢慢去修炼,做一个温暖的教师引领者。

            爱因斯坦说,“研究越深,我们就会发现,我们有待知道的就越多。”确实,学习越多,就觉得原有的知识太少,需要学习和思考的太多太多。而术可学,道可悟,把所学应用到工作生活中,更需要去思考、去整理,去实践。要想改变别人,先改变自己。要带动教师成为学习、反思和研究者,必先让自己成为学习、反思、研究者。

            学习成长,永远在路上……

         

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