公立or私利，蒙氏or传统，幼儿园之选择困难症

    新年伊始，陆续有人问我幼儿园之事，许多宝妈像当年的我一样，在公立与私立之间纠结挣扎，虽然我有犇犇跳跳两个孩子，也爱专研教学方面的理念和知识，但我，并不能给出什么实质性的建议，毕竟每个人对教育的看法不一，理念不一，要求不一。

    回想当初选择幼儿园的过程，也算千回百转，道路曲折，以下写给2017以后即将入园的新手宝妈们，个人拙见，仅供参考。  

   目前的幼儿园分为公立和私立，公立幼儿园的主办机构是政府，收费价格有统一的标准，根据学校的知名程度收取相应的建校费用，但大多比私立便宜，不过也有例外，如成都的红星机关幼儿园，收费远远高于好多私立了。

   私利幼儿园，顾名思义，和政府无半毛钱关系，承办单位为个人或教育机构，收费不统一，就成都而言，一两万至一二十万的都有，鱼龙混杂，不好区分，也并不是越贵越好。

   So，首先明确自己的需求， Then，有目的的筛选。

   公立幼儿园的教学理念一般为传统教学，严格按照年龄执行的分班制度，宝宝班至大班，根据孩子的年龄针对性的教学，这样的方式有一个好处，都是同龄的孩子，思想大脑发育在一个频道，共同的话题也多，交流无障碍。教学理念以老师为中心，老师教孩子听，曾经在犇犇入园之前走访过几个公立幼儿园，记忆犹新的是年轻的老师在黑板上大声的教孩子读a o e i,小小的孩子一个个坐的端端正正的，也大声的跟读着，乖的令人心疼。基本中班以后就开始有家庭作业，或写数字，或写拼音，早早的为小学一年级的应试教育做好准备，不过事实上来看，一年级确实过度轻松，这个是很多家长所喜欢的。

     参观传统幼儿园最大的感受就是规矩和纪律，陌生人来参观，孩子顶多看一眼就继续上课。规矩和纪律过早的体现，好与不好，只有自己衡量。

     私利幼儿园又分传统教学和蒙氏教学，私利的传统教学和公立的换汤不换药，这里就按下不表了，重点说一下蒙特梭利教学方法，毕竟犇犇跳跳一直上的蒙氏，犇犇已经小学二年级，跳跳还在中龄段，这里着重介绍下蒙特梭利教学方法，相信很多宝妈都在度娘那里搜索了若干关于蒙特梭利教学方法的官方资料，我就不一一赘述了，我以犇犇跳跳的幼儿园作为背景分为几个角度介绍一下。

    1：理念

       蒙氏幼儿园和传统幼儿园最大的不同是以孩子为中心，因为每个孩子都是独立的个体，尊重认可每一个孩子。接受蒙氏教育的孩子并不会通过机械式记忆记住某些算式、每天默写单词这样的方式提高知识的密度，而是在蒙氏教育的环境中自己探索、寻找答案，逐渐掌握自己独特的学习能力，从而拓宽知识面。

     2：环境

    蒙台梭利关于有准备的环境的理解是儿童来到这里所接触到一切有利于发展并最大程度促进孩子独立学习与探索的条件，让孩子在这个安静有序的环境里拥有许多活动，并来去自如，自由选择已被教导的工作，以自己的步调练习。在这里，在环境和老师的引导，孩子们体会自由，学习自律， 教室分为七个区域，分别是生活区、感官区、语言区、数学区、文化区、艺术区以及读书角，各个区域都准备了各类教具，供孩子们可以自由选择“工作”，  在生活区，各种茶杯、盘子、碗都是根据孩子的大小真实打造的，而不是小孩玩“过家家”用的那种塑料器具。这样的环境可以让孩子们适应真实的生活，并且锻炼独立性。

   记得很小的犇犇做倒水工作时小心翼翼的拿着杯子一眼看地一眼看杯子，一步步轻轻的走，对水杯的呵护以及认真的态度，俨然一个小大人呢。

 3：尊重

  蒙氏崇尚尊重，因为每一个孩子都是独立的个体，记得刚去参观蒙氏幼儿园的时候，走到一个教室和窗户下，几个好奇的孩子簇拥过来，东看看西看看，而老师并没有责备，更没有制止。更过分的是做工作的时候孩子只要表示不想做了，就可以停止，还可以出去玩儿，一切都顺应孩子的天性。

   跳跳幼儿园常年都养着各种动物，山羊，垂耳兔，各种鸡，去年还养了孔雀，孩子们的业余时间就轮流照顾动物，我看跳跳去给兔子喂食的时候就学着老师的样子先蹲下来摸摸兔子，再把青菜递给兔子，眼里全是温柔。因为老师给孩子说话的时候也是先蹲下来平视孩子眼睛，不要小看这个简单的动作哦。好多妈妈说自己的孩子没有礼貌不尊重人，那是因为孩子根本就不知道什么是尊重。

  3：混龄

    蒙氏是混龄班级，一个班大约二十几个孩子，严格按照年龄阶段两岁多到六岁多的搭配混龄，这是很多宝妈不能接受的，觉得教学方面不好协调，相反，这是我非常喜欢的并认可的，从小就生活在以班级为社会的小单位里，需要学着和自己不同年龄和孩子相处，每个人都有自己的担当和责任，比如，大一点的孩子会主动照顾小一点的孩子，记得有一次去给当时还很小的犇犇送东西去幼儿园，就看见一个大一点的男孩在帮助一个约两岁多的男孩系鞋带，系完之后还非常负责的使劲拉紧，试想一下，一个小小的稚嫩的手蹲下来系鞋带，多温暖的一个场面。

    4：教学

   班上没有课桌，没有黑板，孩子上课也不叫上课，叫工作，蒙氏没有抽象的1.2.3.4，100.200，而1.2.3.4.100.200就是真实的珠子，1颗珠子就是1，一串珠子就是10，一个正方形的珠子就是100，10个正方形做成的正方体就是1000，不管多少数字，都能真实的看到摸到感觉到，大脑对抽象数字的理解需要一个转换的过程，孩子的大脑处理器更新太快，但大脑对直观的数字，抽象和感官的同时刺激，就敏感多了，比如下图那个孩子动手一块一块的把地图拼上去，多拼几次，自然之道哪里是哪里，动手加动脑，知识就变的有趣起来。

    以下是跳跳幼儿园的部分教具

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   5：方案课程    

   方案课程是蒙氏的一大特色，一个方案课程就贯穿一个学期，比如，跳跳上学期的方案课程就是藕。因为有一天，一个孩子突然对吃的藕特别感兴趣，就噼里啪啦的问出一连串问题，比如，藕的种子是什么样的，种在土里还是种在田里，长大的藕和种子有什么不一样等等，有的老师也回答不上，干脆就做一期方案课程。于是粑粑麻麻们买来了藕种，老师把教室后面的蔬菜区一小块地改成了池塘，在蓄上水，开干了。

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   孩子们就一起和老师种藕，加水，一点一点的观察藕的变化，用自己的小手画下来，和老师一起做知识网状图，可爱的老师们还买了两条小红鱼放在里面，最后，在和老师一起把成熟的藕挖起来，拿一点用来观察，其他送到食堂，和老师一起做了藕盒，凉拌藕，炖藕。

    小结一下，传统和蒙氏各有千秋，适合自己的就是最好的，需要各位宝妈深入了解，用心甄别。

    以前仅供参考。

    刚开始写作，还有点凌乱，不清楚的宝妈可以留言，我尽量解答。