社会学家卡尼曼有言：
“重复的无尽忙碌，大部分人都可以做到，难的是思考，没有深入思考，勤奋便毫无意义。”
人最怕的，是陷入一种低质量、低层次的勤奋当中。
不管在什么样的处境下，倘若没有思考作为支撑的勤奋，没有深度思考作为指向的努力，都可能陷入瞎折腾，以及越忙越乱，越勤奋越困窘的状态。
持续思考的问题。什么叫“只回答持续思考的问题”？在课堂上，一个老师一天差不多能回答200～400个问题，尤其是小学教育，有的老师甚至能够回答六百多个问题。各位，老师很不容易，因为学生总是问为什么，或者问老师“这样做行吗”“你看我们做得对不对”这样的问题。老师平均每天要回答200~400个问题，但实际上在这些问题当中，有90%的问题是不用回答的。
问题分三类，第一类叫作“接近性问题”。什么叫“接近性问题”？老师不走过来他就不问，老师走过来了他马上问。你们以前在班上有没有见过这样的“戏精”？本来正在这儿玩得高兴，看到老师走过来了，就马上找一个问题来问：“老师你看我这样做对不对？”“您是说我要做这个题目吗？”……这样的提问方式叫“服软”——我认可我是学生，你是老师，我尊重你，我知道你可能会嫌我刚才表现得不好，但是我通过提这个问题，让你知道我在听，我挺乖的，这种叫“接近性问题”，是表演性的。这种问题老师不用回答。
第二类问题叫作“停止思考的问题”。如果学生问：“老师，这个一定要做吗？”“第二问一定要做吗？”“我们这样做可以了吧？”这种问题就叫“停止思考的问题”，学生问这样的问题是因为不想再做了。我以前带班教学的时候，在企业里上课，会出一些比较难的动手题，经常有老板或者高管叫我过去问：“这有答案吗？”“这能做出来吗？”这种问题就是“停止思考的问题”，他不愿意再想了。这两类问题在每天的问题中占了90%。
第三类叫作“持续思考的问题”。比如学生问：“老师，我们可以考虑复数的情况吗？”“老师，这个如果是虚数怎么办？”“这种问题我们可以运用在别的领域内吗？”这种问题就是“持续思考的问题”，老师可以回答。
对于前两种问题，如果你不回答，又应该怎么应对呢？你也不能直接拒绝回答，这样不礼貌，也会打击学生的积极性。这里有几种办法，比如说，反问回去：“你觉得呢？”“你有什么想法？”“你们自己认为呢？”这是一种回答方式。还有一种办法就是不说话，微笑面对，故作高深。学生问你有没有答案，你就笑一笑、点点头，这个问题就过去了。或者，你也可以直接告诉大家，说：“我不打算回答这一类的问题。”你可以把这三类问题的秘密告诉孩子：“我们班上有三种问题，前两种我不回答。”跟大家说清楚，这都是可以的。慢慢地，你的学生就会理解你的教学方法。只回答“持续思考的问题”的这种方法，能够刺激学生更深入地思考，让他们在深入思考之后再提出问题。
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