从暑假在学堂里熏听了一个月《论语》后，我有了解了学堂教育的理念、方法，决定让三木继续熏听下来。但是三岁之后，我发现熏听的效果大不如前，他的注意力好像更分散，每天晚上听读时，他都小嘴不停，自顾自玩得不亦乐乎，好像很少能够安静下来。我参考学堂老师的意见，一个章节一个章节的循环播放，每个章节达到30遍，再进行下一个章节。即便这样，三木再也没有像之前边玩边不自觉的跟读或者随口接下一句。看看学堂里的孩子，在耳濡目染之中，有些章节已熟读成诵，我觉得还是得让三木能够安静，同时调动多感官参与。
先从静坐开始。
我说:“三木，咱们开始听太极了，顶书闭目。”我示范。
三木在学堂是做过的，那时是闭目静坐，这次我让他顶本书，他显然不干了。
“妈妈，我肚子痛。”他闭着眼直接倒下。
急中生智，我说:“三木，如果能把书顶着不掉下来，奖一个棒棒糖怎么样？”
他立马直起身子，两眼放光，开始把书放在头上。
“妈妈，我扶住行吗？”
“没问题。”
先慢慢来吧。
一曲未终，他哈哈大笑，书掉了四次，他都马上拿起来扶好。
初始奖励有效，我告诉他如果能跟读书，可以继续奖励。他马上认真地说:“妈妈，我愿意读书，读完奖一个棒棒糖。”
三木爱糖，无比的爱，读书有糖吃，这个结果诱惑太大。
今天晚上，听《乡党第十》，为了让他读，我先拿出了一个他提前要求的口味——蓝莓棒棒糖。
“妈妈，我可以先拿住吗？”
给他，但是要求跟读完再吃。他答应。于是我读一句他跟一句。原以为有些长句子他跟不上，没想到跟的很完整。不过，读了几句他就要停下来。
“妈妈，这个是足球的足吗？”
“妈妈，我们在幼儿园老师不让踢足球呢吗，也不让跳绳，出去活动，老师让我们做操，做完操大班的跳绳，不让我们跳，我们就回教室……”
“三木，你再不跟着我读，棒棒糖不能吃！”
我们继续。
“妈妈，你看，这个是马字，你看见没有，这个是马字，小马过河……”
“三木，我们现在读的是上面这一行！”
我重复领读的句子，接着跟。
“哗啦哗啦……”他嘴里念着，手开始撕棒棒糖的包装袋，接着索性塞到了嘴里。
我嘴里读着，一只手从他嘴里拽出了棒棒糖。
“妈妈，我闻到了紫薯的味道。”他忘了这是个蓝莓棒棒糖，包装是紫薯的颜色。
“读！”
我边继续读，边用一只手拉过来被子，把他拿棒棒糖的手盖在被子下。
他嘴里又开始跟读。手也从被子下伸出来，嘟囔道:“我就想把手放在上面……割不正，不食……”
我回读了一句，他赶紧说:“呵呵，妈妈，读错了，读错了……”
“君赐生。”
“必畜之！”
他竟然接了一句。
看来，之前，他还是听进去了。
就这样，10分钟的一章跟读，我们用了近半个小时才读完。
第一次这样读，能跟下来，接着真该想办法让他去读了，而不局限于听。
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