课堂合作的效度

——听杨老师的课有感

杨老师的《与朱元思书》一课，与平常的文言文教学有点不同，这节课执教者整节课时间都用了合作的方式来进行教学内容的展开和推进及总结，呈现出与平常完全不同的课堂。对此，笔者想就这堂课阐述下有关课堂合作教学的效度问题。

首先是小组内的合作（生与生的合作）。杨老师将整个班级分成了5个小组，每组6人，开展小组活动。杨老师设计了学习任务单，任务单的学习任务很明确，一是学习目标，二是问题困惑，三是学习方式。小组的每个成员先独立思考，完成学习任务单，然后在这个基础上，小组成员就这个任务单，进行讨论修改，选择小组其中一位成员的学习单，用红色笔进行补充或者修改。

在学习的过程中，老师将每个小组的学习任务单展示在投影机中，供大家观看。同时派每组的一个同学到黑板上将本小组的疑问写在黑板上。

然后是一个小组的成果的展示，小组内由一个成员主持展示活动，2-3个同学是对这个问题展开的回答，一个同学归纳达到目标的学习方式，还有一个同学回答一个黑板上的问题或者是提出本组尚没有解答的疑问。

在整个小组学习，讨论的过程中，活动井然有序。展示也是互相配合，完成度很高。小组内的合作比较成功，效度高。

由此可见，合作首先要有明确的学习目标，如本课中是简明的学习任务点单，有具体的执行的学习任务。其次要有具体的任务的分配，如展示环节时，每个同学都有具体的工作，互相配合，完成整个展示。再次，在展开具体的讨论之前，要给每个学生足够的独立思考时间，然后进行讨论才是有效的合作。最后，合作还要有宽松的环境和足够的时间。这堂课，杨老师主要安排了两个环节，讨论环节用时22分钟，展示环节用时25分钟，整堂课用时51分钟，其他教师布置任务，总结只用时4分钟。课堂有足够的时间讨论，才能使合作不至于沦为走过场。