课程简介
Thinking maps思考流图是David
Hyerle博士在1988年开发的一种帮助学习的语言工具。它的开发建立在语义学、认知心理学等理论基础之上。惠特学院的Albert Upton和Richard Samson在语义学和认知心理学的基础上，共同研究创建了“Upton-Samson”模式，此模式用来促进学生对知识的理解，并提高小组合作解决问题的能力等。David Hyerle以此模式为指导，开发了思考流图。
基于对大脑接收信息机制的研究，思考流图主要有八种类型，它们分别对应人在思考时的八种思维过程。思考流图提供了一套视觉模式进行思考，从而促进学生思考神经网络的发展，提高大脑不断认知和建构知识信息的能力，更突出培养学习者独立迁移思考的能力。每一种思考流图都是以基本的认知能力为基础，正如木匠使用一套工具，八种思考流图就像八种基本的工具，③在不同的情况下选用适用的工具，可以提高学习者阅读、写作、数学、逻辑思考等方面的能力。这套工具可以适用于任何一种文化，任何一种语言。
因此，更加确切地说“思维导图是用来进行建构知识，发散思维，提高学习能力的一种可视化工具。”相对概念图和思维导图而言，思考流图更注重学习能力的培养。
课程大纲
通过讲解和练习，教授少儿使用思考流图。学会八种视觉语言来理清思考的步骤，完善自己的学习方法与技能。
课程内容
L1：八种类型思考图的介绍及思维过程
L2：圆圈图及起泡图的应用
L3：双起泡图和树型图的应用
L4：括号图和流程图的应用
L5：复杂流图和树型图的应用
L6：完善思维思考工具箱
课程教材
基于美国小学STEAM，根据David Hyerle博士所著《Student Successes With Thinking
Maps®: School-Based Research》丛书结合小学知识体系编写。
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