今天下午，我负责高年级的延时课，我正在批改五年级的作文，突然听到一阵响声，我循声望去，看到五年级的李同学正拿着一张纸，硬往邻座的管同学的书包里塞。管同学推着李同学拿纸的那只手，不让他往里面塞。
我让他俩坐到座位上，问他们是怎么回事？李同学说这张纸是管同学扔到地上的，班主任说要保持地面干净，不能随便往地上扔纸。
李同学还没说完，管同学就申辩说那张纸不是她仍的，李同学冤枉了她。
我听后明白了他们争吵的原因是一张纸引起，这虽然是一件很小的事，但既然我知道了这件事，就得弄清到底是怎么回事，以免引起其他不必要的麻烦。
我怕影响其他同学学习，便让他们放学后留下来，我再细问究竟。
放学后，他俩又各自说了自己的理由。李同学说，全班同学中只有管同学使这样的纸。管同学说:“不是还有其他班级的同学也在这里上延时课吗？”
我让李同学把拾到的那张纸交给我，我看到这是一张几乎完整的，16K的英语作业本的纸，但是纸上没有任何字迹？
这该怎么办呢？但凭这张纸很难认定是从谁的作业本上撕下来的。
我沉思了一下，抬头看见管同学放在书桌上的英语作业本，她的作业本是打开状态的，说明她正在做英语，那么，这张纸是不她从这个英语本上撕下来呢？我看到眼前这张纸的上部左侧完整，右侧有些许缺失，心里有了主意。
我让管同学把她的英语作业本拿过来，我看到她写字的这页上部，撕去了一张纸，我拿着李同学递给我的那张纸，放到撕下纸张的残痕处拼对，大部分都能严丝合缝对接上，个别地方残缺。
我让管同学看了看拼接后的情况，告诉她根据拼接结果，说明这张纸就是她的。但是，我没有想到的是，管同学却说:“那不是有些地方还残缺吗？”
我拿出一张16K纸，让她撕一下，然后去和作业本上残留的纸拼接，却一点都拼接不上。至此，她承认了这张纸是她仍到地上的。
我让她把这张纸扔到教室后面的垃圾箱内，然后对她进行批评教育，我对她说:“做人要诚实，要勇于承认错误；要养成不乱扔纸张的良好习惯。”我接着表扬了李同学善于发现问题，并勇于帮助同学纠正不良习惯。
至此，关于一张纸的调查处理，到此拉下了帷幕。
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