不知从何时开始，我们的课堂似乎离不开多媒体了，一节课二三十页的幻灯片供我们用，甚至可以完全抛开课本了。
有时公开课授课老师一节下来没有让学生看课本，评课时说这样是不对的。我想我们平时的随堂课这样的时候多些吧？这样是不对的，原因到底出在哪里？我们该如何利用多媒体？干老师的这节课给了我一些启发。
1.用PPT出示课本上没有的插图。
比如，上课一开始，干老师出示了一张电视剧《三国演义》的宣传剧照，直观的多媒体手段一下子吸引了学生的注意力。在这里，PPT的利用既弥补了课本上没有这幅插图的不足，又很快地吸引了学生注意力，把从课间的状态拉到了课堂上。
2.动态演示助理解。
学生对历史之事“赤壁之战”并不了解，这篇课文又和这次战役关系紧密，怎样快速让学生了解这一背景呢？干老师巧妙地借助PPT出示了赤壁之战的历史简图，边讲解边出示不同的粗细箭头形象地表示了曹刘两军的动向。这样直观的操作让学生很快地对课文的大背景有了一个基本的了解，为本课的学习做好了铺垫。
3.节省时间，提高课堂效率。
干老师检查学生预习时，让学生在练习本上写诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃四个人的名字，写完之后老师把答案出示在大屏幕上，全班学生可以看着进行准确校对。这就节约了课堂上老师在板书的时间，也节约了学生自己在书上找的时间，还达到了校对答案的目的，提高了课堂效率。
检测生字词时，干老师出示了一段含有拼音的话，让学生读句子拼拼音写词语。这既锻炼了学生的读题能力，又巩固了拼拼音的能力。
4.补充课本上没有的内容为效果赋能。
在分析人物形时，盖老师设置了讨论谁是好人的环节。根据课本内容，学生很容易对人物形象做片面的判断，此时，干老师拓展了课外的一些诗词。书上没有怎么办呢？多媒体来帮忙呀！于是出示了《蒿里行》《龟虽寿》《短歌行》《赤壁歌送别》《念奴娇 赤壁怀古》等诗词，把课文内容向深处挖，让学生通过相关的诗词对人物形象有更全面的了解。
如果没有PPT，老师把这些写在黑板上太浪费时间；打印出来每个人都发一份也不经济方便；只是老师念学生听，效果会打折扣，用多媒体直接呈现出来，所有同学都能和老师一起看到，就显得方便了很多。
5.音乐渲染气氛。
在课堂高潮的最后，干老师说完“因为周瑜知道自不如诸葛亮，所以两个人安安心心坐下来，共同抗击曹操，就有了后来赤壁之战的胜利。”这时，电视剧《三国演义》的主题曲回荡在教室里。音乐更拉进了学生和文本的距离，激发了学生的兴趣，后面向学生推荐《三国演义》和《三国志》就水到渠成，更能激发学生的阅读兴趣和求知欲。
多媒体好用，但只是一种教学的辅助手段，不能代替课本，更不能阻碍了学生的想象力和思考力。巧妙利用多媒体，为教学赋能！
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