Day18

【阅读时间】 2024.2.24星期六

【主持人】    吴颖慧

【阅读教师】 230535李晓

【阅读书目】《义务教育课程标准（2022版）课例式解读》初中英语

【阅读页数】 （P136-142）

【Day18打卡问题】

（P136-142）

课例2 如何基于英语学习活动观设计报刊阅读教学？

结合课例，对照布鲁姆的认知六阶段分析这位老师是如何按照英语教学活动观的组织，促使学生达成对报刊文本的理解的？

仔细阅读本节内容，发现程案例中提到了以下几个步骤：

一、学习理解类活动

学习理解类活动主要包括感知与注意、获取与梳理、概括与整合等基于语篇的学习活动。

信息提取与记忆、理解、应用、分析、评价、创造。

1.感知与注意。（信息提取与记忆）

2.梳理、概括与整合（理解）

二、应用实践类活动

应用实践类活动主要包括描述与阐释、分析与判断、内化与运用等深入解析语篇的学习活动。

描述与阐释  应用、分析、评价、创造。

1.分析、判断与运用。（分析）（1）选择主题句；（2）读后讨论（评价）

三、迁移创新类活动

迁移创新类活动主要包括推理与论证、批判与评价、想象与创造等超越语篇的学习活动。

1.推理、论证与评价（分析 评价）

2.想象与创造 （创造）

布鲁姆的认知六阶段包括信息提取与记忆、理解、应用、分析、评价、创造。

今天早晨由于有事情耽误没有很好的参与直播，结合内容，自己梳理如上，有不合适的地方，还请批评指正。