今天学习了《给教师的建议》第四十八条建议《要思考，不要死记！》，当看到标题的时候，我就开始反思自己的教学和当下我们教育存在的一些问题。
自己从小受到的教育很遗憾地是大部分都有死记硬背的影子，无论是语数英学科还是品德科学学科。特别是语文、英语和品德学科最为明显。我记得上初中的时候我们才开设了英语课，那个时候英语对我来说是痛苦的，因为我们的英语老师要求我们每周写满一个大英语本子，写得内容她不要求，就是自己去抄写单词、重点句子和课文，然后就是无休止地背诵课文。虽然这也让我们班的英语学习成绩有了很大的提升，现在看到苏老师的建议，却没有对我们的思考能力有多少帮助的。
而自己现在的教学中也存在着很多与死记硬背相似的教学行为的。因为自己是一名英语老师，我在刚开始教孩子的第一课的时候是和孩子们强调英语的书信，通过自己的示范、检查、修改等方式来提升学生的英语书写水平，而且我在第一节课中就试图营造一种思想，那就就是英语很好学。因为我一般教的是六年级，这些孩子们经过了三年的折磨，有的孩子已经非常习惯于英语学习的构造和规律，但是有很多孩子依然对英语充满了恐惧，而且已经落后太多。所以在第一节课的时候我就试图用自然拼读法和联想记忆法让孩子在轻松的环境中记住单词，这样对他们的大脑是一种解放。在平时的英语课上，我也会给孩子们不间断地讲解自然拼读法的妙用，因为小学英语的辅音元音和孩子们一年级学的声母韵母有很大的相似之处的。我想让他们链接自己实际的思维，英语和汉语都是语言学科，链接起来他们会更加喜欢学习英语。
苏老师给我们提出：对于没有充分思考过的规则进行死背，只能获得表面的知识，而表面的知识是很难在记忆中保持的。学生在思考事实的过程中解释和理解了抽象真理的实质，在他思考事实的时候在内心使用这条抽象真理去理解这些事实，但是并没有提出要记住这条真理本身的目的时，这条抽象真理才能够被很好地识记和保持在记忆里。
苏老师对于死记硬背是批判的，但是很多时候我们老师却一直亲历亲为地去践行这死记硬背这落后的教育方法，不但蚕食着孩子们学习的兴趣和积极性。所以在低年级使用死记硬背压迫孩子学习地越多，他们升到高年级活着初中后对学习地兴趣就越差，最后磨灭之后，他们就成为了后进生，最终无法在学业上继续走下去。
苏老师的这一条建议值得我们所有老师都认真思考并践行。对于儿童发展成长的规律，没有孩子喜欢死记硬背的，所以我们老师应该尽量避免在自己的课堂上出现这样的死记硬背的行为。就像苏老师说的那样，每一节课都要高质量的备课，我们在讲授知识点或者规则的时候，更多的应该是考虑如何设计更多和实际生活想关联的例子来让学生练习，这样激发起他们把自己经历的生活和需要掌握的规律链接起来并反复思考和练习，这样更容易让这些新的规则被孩子们记住，等到用的时候他们不是先去记忆规则，而是想起了他们的实际操作，这样才是正确的学习的方法，也是我以后需要改正自己思维并践行的学习方法，关注知识和孩子当下生活的链接，让每个孩子在学习上越来越轻松，更加喜欢上学习。
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