昨天写到儿子要继续给我上数学课，我自然也是兴高采烈的附和了。
小老师在黑板上先写了1+99= （当然这个99也是镜像的写法 就像是写的1+pp一样），我举手上去写了个98。
小老师说：“错了错了！”
我：“我再检查检查，哦！应该是等于100！”然后我就边写1+99边说等于100，然后我问他：“老师，我写对没有？”
“嗯！对的！”
“这个99是不是这样写的呀？”
“对的！”
我："那我们一起来写一遍，好吧？”
然后我们就一起写了一遍，这次方向调过来，他写对了！
然后，他说：“现在我们回答另一题！100减1是多少？”
我哈哈大笑：“那不是99嘛！”
他：“哈哈哈哈，不对！是——白！我说得脑筋急转弯——一百减一！就是白字！”
“我的个妈呀！”我叫苦不迭，“这也太坑人了吧！”
他说：我们再来！又在黑板上写了三题……
数学课下了，小老师给了我一个分数“101”，哎呦，还有附加分呀！
数学课101分
数学课最后得分101分
休息了一会，他又给我上了英语课，他教了一些字母，让我说了一些常见物品的名称！
接下来，他居然要给我上体育课！哇呀，这不就是我希望孩子多运动的场景吗？！
他说：“我先教你做俯卧撑！”然后就扑向地面，一边做示范一边给我讲起了要领：
两手按地，与肩膀同宽，两腿向后伸直，身子斜着，妈妈，最重要的是脚尖要踮起来哈！你跟着我做吧……
儿子一边说一边做着，我看着他的认真劲，有点感动，也认真的跟着做起来，尽管他没有屈臂，只是身子上下起伏，我也没有去纠正他，然后我就屈臂比较标准的做着……做了七八个，他又变了个花样：两腿交替前屈！哎呦这个课有点累人，他噼里啪啦的做着，我这老手老腰的再加上刚才的俯卧撑是标准做法比较耗能，我差点坚持不住了！
此时，只听他说：“好！休息一下！我们爬起来抖抖手、抖抖脚！”
我一下放松，趴在地上说：“哇呀，锻炼真好呀，谢谢小老师带我运动！我也起来了！”
……
这么一系列游戏下来，时间过去了一个多小时！在这段时间里，我完全把自己与孩子联结在一起，对一个五六岁的孩子没有纠正教导苛责，而是跟着他的节奏，配合他的要求，默默的引导、全然地陪伴着他，让他舒服的展示自己！呈现出鲜活的流动的生命状态……
后来洗漱、睡前故事一条龙后，他安安静静的睡着了！
我想这就是真诚有效的陪伴吧！希望更多的爸爸妈妈能在了解儿童发展规律的同时，找到自己的位置，智慧地带导孩子。大家可以参考下面两个图表，结合自己孩子的实际情况来调整方法！
出生—儿童期个体发展任务和特点表
4—6岁儿童时期主要特点
另外，依据父母身份变化图（如下）
父母角色变化图
父母在孩子的儿童期角色也应该发生变化：从指导性家长变成训练型的家长——此时孩子需要训练能力，父母要适当放手多肯定孩子，让他自己做主，让孩子探寻更多的方法！在与孩子的相处过程中真诚地感受他给他鼓励与认可！
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