和“大自然”玩耍的嘟嘟
嘟嘟刚满3岁，在这之前因为一直都是外婆带，长辈们也没有注重孩子阅读能力的培养，他在3岁之前都没有接触过阅读类的书籍。
对于从来没有接触的早期阅读的孩子来说，最大的问题可能就是对书籍不感兴趣，你带他一起阅读的时候他可能会刻意回避，把书本推开，自己跑到一遍等等。
我一开始也并没有拿起书就和他一起看，而是晚上睡觉他有点闹腾，怎么也不肯睡，我们才开启说故事的话题，（如果平时孩子在做自己感兴趣的事情，你强行要给孩子讲故事，结果多半是热脸贴冷屁股，而且当孩子自己在做一件事情时，就说明他把注意力放到了这件事情上，随意打断孩子正在做的事情也会不利于孩子专注力的培养）我说:“小姨给你讲故事吧，一个特别好听的故事，你想听什么故事小姨都会讲……”然后他好奇的转向我这边，说要听小白兔的故事（他选择听这个故事可能是因为他自己平时喜欢哼小白兔的儿歌，这也说明从孩子感兴趣的点入手，比从家长自己觉得有趣的点如手更能吸引孩子的注意力）
我想了想，自己构思了故事大纲加上平时积累的一些故事情节开始给他讲故事了，没过多久，小家伙听的特别认真，在快到结尾处我问“嘟嘟还想听吗?”他回答我还想听，但我告诉他“小姨下次讲给你听好不好，小姨还有很多好听的故事，想听什么都可以，今天你先睡觉，好不好?”故事结束，聊了几句，小家伙就睡着了。（在孩子听到最感兴趣的地方停住是在为让孩子下次还愿意听故事做铺垫。）
（注:家长们在讲故事的时候可以模仿故事中角色说话的语气声音，不同角色用不同声音表现，学会制造悬念，可以增加孩子想听下去的意愿，也会让孩子对故事更感兴趣。）
《如何开启孩子的早期阅读》
听了第一个故事觉得有趣后，第二天小家伙开始缠着我讲故事，他对我说的最多的一句话就是“要小姨读书。”
第二次我给他讲了《妈妈抱抱我》这本绘本，他最喜欢听的部分就是小女孩去找妈妈抱抱的这段，（因工作原因，我接触的绘本也比较多，但我购买的是一些觉得不错的电子版绘本，因为比纸质携带方便些，如果是家里的话建议还是和孩子一起阅读纸质的绘本会好一些。）
这个故事他听了很多次，每次给他讲他都很喜欢（这就是孩子阅读的特点，他们通过反复阅读来体验来自这些情节的乐趣或其他情感共鸣）
给嘟嘟讲绘本
后来我告诉嘟嘟，书里面也有很多有趣的故事，我们一起去看书好不好？
就这样，我开始带嘟嘟接触书本了，（因为家时间很少，家里也没什么早期读物，但我还是尽可能的找出图文并茂的几本孩子可以看的书），通过故事再到接触到书本，他都表现出来浓厚的兴趣，这个小家伙开始着迷于各种带图画的书籍，他每天见到我就说“小姨，我要看书，你给我读书……”然后他会自己噔噔噔地跑到我书房找书看，每看到书上面的没见过的图画时他就会问我这是什么，一开始我会直接告诉他，但是慢慢的就开始引导他自己去猜测了，起初他有些害怕自己讲的不对，表达自己想法的时候都是看着我，我一眼就看出了他这点小心思，竖起拇指说他回答的很好，他便开始敢说了，而且还能发现书本当中的一些细节，我能很直接的感受到他对书本的喜爱以及他越来越自信自己的表达了。（在早期培养孩子阅读兴趣时，不要那么在乎孩子说的对不对，过度苛刻只会让孩子对阅读失去兴趣，家长应该鼓励孩子表达，及时给予他们肯定，让他们愿意继续下去才是最重要的。）
嘟嘟自己在翻阅书本
最后:
结合工作当中发现的例子，再给大家分享几个早期阅读误区
孩子的早期阅读更多的体现在亲子阅读上，家长不要奢望一个没有接触过书而且只有几岁的孩子自己能安安静静阅读很久，之所以是亲子阅读就是就是因为孩子还不能自主阅读，他在阅读过程中会遇到很多困难需要家长的帮助和引导，亲子间的互动能真正的体现出早期阅读的价值，就像很多知识就是和家长和孩子一问一答等互动中学会的，如果家长图省心，拿本书就丢给孩子让他自己去读的话，你会很快发现孩子就对书本不感兴趣了。
很多家长在选择读物的时候往往第一反应是自己觉得好不好，有没有用，这样肯定是不行的，阅读中孩子才是主体，应该要考虑读物内容孩子是否感兴趣，如果是故事类的书籍，家长应该考虑这个内容是否适合自家孩子的年龄阶段，孩子能不能听的懂。
当然不全是，早期阅读中，我们在选择绘本的时候应该选择图文并茂和以图为主的读物。有的读物很贵，但密密麻麻都是字这也是不适合孩子读的。
早期读物包括绘本，但不局限于绘本，其他孩子感兴趣的书籍都是不错的选择，只有家长心中有早期阅读的概念，慢慢掌握一起技巧，培养孩子的阅读习惯真的不难。
早期阅读的好处已经分享过，这里就不重复了，但如果家长不愿花时间参与到孩子的阅读当中，你给孩子买再多，再贵的书都没有任何价值。
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