首先大家要破除一个误区，以为只要大人讲故事，孩子就应该喜欢。事实上，不存在这样的直接联系。
孩子听故事跟普通人听一位同事说工作是没什么区别的，都只是被动的接收信息。孩子听到故事之后，大脑开始解码文字、提取语义，然后为了理解接收到的信息，要提取背景知识，最后杏仁核、海马体等跟情绪有关的区域都被唤醒，经历这么一个大脑过程之后，孩子最终表现出来的结果就是，或者有兴趣，或者没兴趣。
导致这种结果差异的关键就在于孩子大脑的处理过程，如果大人只是一位着急把故事讲完，孩子的大脑来不及文字解码、提取语义，那他自然会放弃处理这个故事，注意力自然就转移了。时间一长呢，严重的话孩子会对阅读丧失兴趣，大家换位思考一下，如果你每一次做事情都很失败，没有办法完成，久而久之，也就不想去尝试了，这也是心理学上常说的“习得性无助”。
所以我们要给孩子大脑留出时间，要有节奏的阅读。比如有理解、有难度或者孩子需要思考的地方，稍微停一停，等一下。
这个时候“间隔提问”阅读工具就可以发挥作用了。
怎么用呢？“提问”很好理解，就是大人提问题，那么间隔就是间隔使用“中间提问”和“整体提问”。
“中间提问”是什么呢？
“中间提问”主要针对故事细节，就是在给孩子重复讲某个绘本故事时，在中间适当停顿，然后就某个故事细节提出问题。从绘本里的一些细节开始考察孩子对细节的关注和感受能力。这些问题孩子想一想就能回答出来，他会很有成就感。
“整体提问”是什么呢？
“整体提问”主要针对故事，就是当孩子听完一个绘本故事后，就对整体故事的关键内容或重复性内容，问孩子几个问题。整体提问的问题是综合的，需要孩子运用理解，判断，归纳等多种能力，孩子回答起来难度也更大。我们可以间隔使用“中间提问”和“整体提问”来训练孩子的不同的能力。
注意
对孩子提问语气要和缓，不能是拷问式的，如果孩子答不上来也不要着急，我们可以和孩子一起翻开书的那一页，或者一起回忆一下故事情节，这个过程不要否定、打击孩子的心灵。我们使用提问工具目的，绝不是为了让孩子学知识、背东西，而是让孩子成为阅读的主人。
四个提问技巧小锦囊
①不要提简单的封闭式问题，尽量提开放式问题。
不要问是不是好不好？对不对？有没有？这样的问题。
无论孩子回答，是还是不是，好还是不好，都不能让孩子真正展开有质量的思考，所以我们应该问:假如你是他你会怎么做啊？如果妈妈跟他一样，你会怎么想呢？这类型的开放式问题。
②前后联系是提问。
例如故事中提问:你觉得他现在的心情如何？
到故事后最后再问问孩子:有了一群朋友后，他的心情怎么样了？
如果孩子觉得她的心情有变化，那你继续追问:为什么呢？是什么原因造成的呢？
通过前后有关联的提问，加深孩子对故事的理解，这也是非常好的思维训练过程。
③保持适度的提问频率。
不能一说提问好，就在讲故事过程中，三句一题问，五句意停顿，把阅读变成了问题灾难现场。
向孩子提问只需要在关键情节、关键内容上进行就好了，不必追求问题数量。同时，家长需要观察孩子的反应，如果孩子对提问表现的没有反应，可能是问题提的不好，或者孩子的大脑负载过重，家长可以适时调整问题。或者暂时收起提问阅读工具，下次亲子阅读的时候再用。
④根据绘本的主题进行提问。
绘本的目的，正是不断拓展小朋友对自己的思考以及对万事万物的认知，并在阅读过程中对他的成长产生切实的影响。
所以拿到一个绘本后，家长可以针对这个绘本想要传达的主题进行提问，家长也可以把自己对相关主题的思考融入进去，丰富孩子对这个主题的理解，这也是家长和孩子进行深度交流的方式。
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