我们为什么要陪孩子读绘本呢?
有一位宝妈曾经向我热情地推荐绘本阅读,她的理由是“从小培养孩子的阅读兴趣”。
的确,以前图画书都是孩子三岁多才开始接触,现在已经把这个时段推前到了婴儿阶段。不过,孩子从小习惯了绘本,会更有可能过渡到正常书本的阅读。
但绝不是说,婴儿期没读过绘本,以后就不会喜爱上书籍。孩子一般到了一岁半以后都会喜欢图画书,这段时期会持续比较长的时间。
我在宝宝快1岁时才开始引入绘本。那时她慢慢失去了吃东西的兴趣,拿起绘本也不再啃来啃去了。但同时,我又发现,这个时候的宝宝总是上蹿下跳,注意力根本不集中。你给她拿起绘本读一页,她扫一眼,就走开了。妈妈很容易灰心。刚开始给孩子读绘本时,我也有种赶任务的感觉:今天什么时间需要读什么,孩子专注力不在书上怎么办,孩子读不完,不行,一定要读完最后一页……
有一天和娃爸开车经过一个大学。我想到了父母们为了孩子上好的大学,就要求孩子上好的高中,继而要求孩子上好的初中、小学。我们让孩子学习这些,最初的目的是让孩子能更高概率地获得优质生活,可是在追求这些的过程中,却往往牺牲了幸福,舍本逐末。手段变成了目的。我们把目光仅放在了学校名字上,而忽视了最重要的是什么,我们被结果辖制住了,目光也被限制住了。我们被裹挟在同一条道路上,颤颤巍巍前行,幸福的途径变得狭窄。
在追求目的的过程里,不应忘记初心。培养孩子追求目的的能力时,也要记得培养孩子追求幸福的能力。
于是我也想到了给孩子读绘本。读绘本的目的是什么呢?是要快乐和幸福。宝宝快乐,就会专注于绘本,这时语言启蒙也能发挥作用。宝宝心思不在,妈妈一直叨叨,就变成了噪音。
不要急功近利地想培养出一个爱阅读的宝宝,为孩子以后上学做准备。就想孩子此刻的人生体验,此刻的幸福。我们在教育的过程里,太重视“有用”,而忽视了“有趣”,但纵览古今中外做出杰出成就的人,很多人的成功都是从“有趣”开始的,靠“有趣”坚持的。
养育孩子,我也在学习一点:重视过程。开花只是过程够了,自然而然的结果。《普鲁斯特与乌贼》中提到了英国阅读研究者乌莎.戈斯瓦米的研究团队研究结论:欧洲5岁开始学习阅读的儿童,并不比7岁开始学习阅读的儿童优秀多少。
怎么读
读绘本也如此。对于宝宝来说,绘本和其他玩具,没有什么区别。 她不会明白为何要读这些东西。如果父母像大人读书那样带着宝宝读,宝宝一定不干。世界那么有趣,为什么要坐这里看书。爸爸妈妈就要把绘本变得有趣,把自己变得有趣,把一起读绘本的过程变得使人快乐。
- 和宝宝有互动
记得参加过一个聚会活动,许多新人初来乍到,有些不自在,男主人说:“都放轻松点,别那么拘谨。”如果你想让对方不拘谨,那你就要想办法破冰、创造条件和环境让别人放下心里的包袱甚至戒备。
做任何事情都是这样。不要想着要求别人符合自己要求,而是看自己是否能做些什么,激发出对方内心的另一面。想让宝宝配合,就要调动起宝宝的兴趣,让宝宝参与其中。
比如,读《蹦》这个绘本时,为了让宝宝对每一页都有兴趣,我给每一页的动物都编排了象声词,青蛙是“呱呱”,猫咪是“咪咪”,狗狗是“汪汪”,蝗虫是“嗡嗡”,最后的小姑娘是我家宝宝的小名“CC“。
我用很夸张的口气读每一页。宝宝对夸张的口气很喜欢,她就会看,并且慢慢记住了每页对应什么象声词。慢慢地,我再拿出《蹦》,她就很配合地说“呱呱”,“咪咪”,”汪汪”。
- 绘本要简单,不要有故事。
我给她试图读《小熊宝宝》系列,《好饿的毛毛虫》,《毛毛虫列车》等。宝宝没有兴趣,顶多对鲜艳的色彩好奇而看两眼。
对于这时候的宝宝,比较合适的绘本就是没有故事情节的、一页一个图形,且能配合一些简单的象声词,比如上文提到的《蹦》,《噗噗噗》,《猜猜我是谁》,《抱抱》。
对于《小熊宝宝》这种有情节的,如果不讲故事,只是叫每个小动物的名字,配着动物叫声,宝宝也会有兴趣。
孩子要到一岁半以后才对有故事情节的绘本感兴趣,爸爸妈妈不要着急,顺应宝宝的发育特点寻找办法。
有时我也会用英语给她读绘本。比如,读《蹦》时,我会问她,“the mimi is going to .... jump! yes, jump! Good girl!",用这些简单的词语来给她磨耳朵。
书籍推荐
另外,关于以后给孩子读什么绘本,可以参考以下两本书,其中列出了很多作者认可的绘本:
日本图画书之父松居直的《幸福的种子》;
儿童文学理论家彭懿的《图画书应该这样读》。
鉴于作者在绘本领域的权威性,所列绘本还是值得考虑的。
《普鲁斯特与乌贼》:这是一本讲儿童阅读发展的书。作者是波士顿塔夫茨大学儿童发展与认知神经学科学家。作者从神经学角度详述了阅读的发展、培养。读起来一点不枯燥,可以说是引人入胜。推荐希望在孩子阅读方面进行引导的父母一读。
附
鲁迅先生在幼年时期,对绘本也是相当的渴望啊。我们看看他的描述:
每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的《儿童世界》之类,另想到别国的儿童用书的精美,自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年,却不能不以为他幸福,给我们的永逝的韶光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢,只要略有图画的本子,就要被塾师,就是当时的“引导青年的前辈”禁止,呵斥,甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了,只好偷偷地翻开第一叶,看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像,来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个,今天也看这个,然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。
一般孩子到了一岁半以后都会越来越喜欢图画书。即使在婴儿时期没给他读过绘本。现在的孩子很幸福啊,不比那时的孩子,生活在对图画、美感、故事的极度缺乏和渴望中。
后来先生读了《二十四孝图》,看到里面有一对夫妻,觉得家里粮食不多,为了让母亲吃饱,决定活埋自己的儿子。这个故事给鲁迅先生带来终生的影响,且看他怎么说:
我想,事情虽然未必实现,但我从此总怕听到我的父母愁穷,怕看见我的白发的祖母,总觉得她是和我不两立,至少,也是一个和我的生命有些妨碍的人。后来这印象日见其淡了,但总有一些留遗,一直到她去世——这大概是送给《二十四孝图》的儒者所万料不到的罢。
所以,给孩子选择正确的绘本,是多么重要的事情哈!
先生在另一篇文章《阿长与《山海经》》中,还写了家里的保姆阿长给他弄来一套图画书,从此鲁迅先生对这个保姆刮目相看。虽然这套图画书画得粗陋不堪,但当时给鲁迅先生带来很大快乐。孩子的童年,需要图画书。
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