暑假数学学习5

      戴老师这本《数学，究竟怎么教》今天终于读完了。有好多思想的碰撞。德国教育家第斯多惠说：“一个坏的教师奉送真理，一个好的老师则教人发现真理。”一种教的主动，学的被动；一种教的主动，学的主动，这种差异，更容易造就结果的不同。

      在平常的教学中，如果用大人的思维去教学，很容易两败俱伤。唯有听取孩子的想法与理解，再用自己专业的素养和宽广的胸襟，就可以让师生教学相长。师之大，不是年龄大，不是思维大，不是见识大；而是心胸大，是教学艺术大，是变通大。只有这样不断学习，真正站在学生的角度去教学，多研究学生怎么学，真的比研究教师怎么教更容易。一堂精彩的课，只有大部分学生的思维都在课堂中涌现和碰撞，有疑问，有疑惑，有参与，有反驳，这样的课堂才是最有意义的。乱不怕，就怕静。

        教学中，只有学生和老师形成一股绳，学习的劲儿朝一处使，学生之间互帮互助，真正体验学习的快乐，才更容易获得想要的结果。只有真正了解学生，用各种方式去促进孩子们的自主学习，学习的效果是明显的。前提是学生信其道才行。否则，再多的付出，也容易变成无用功的局面。因此，戴老师教了三种教学上的方法。一是形象与抽象中互动。二是迁移与转化中变通。三是联系与对比中聚焦。很多时候，只有孩子们亲身经历，才会真正建立正确的思维。并且教学中，要改变一板一眼根据教材去上课，而要有选择性，有融合性的教学，更容易形成正向迁移。要做到这些转变，真的需要对每个孩子做好心理建设，对数学的想法是什么，有明确的认知才行。然后一步一步去获得积极的改变。