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《乘车》教学反思

《乘车》教学反思

作者: 黄农辉 | 来源:发表于2023-10-26 18:20 被阅读0次

    《乘车》一课是10以内数的加减法的最后一个内容。主要学习连加、连减、加减混合运算。在教学中我努力做到两点:让学生在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合的意义;掌握连加、连减、加减混合的运算顺序。

    1、充分让学生理解连加、连减、加减混合的实际意义。

    教学中,创设了乘车的情境,并请学生上讲台来模拟乘车的过程。学生参与的积极性非常的高,个个希望上台表演。通过模拟表演,在游戏中学生充分感受上车和下车的动态过程,为了加深理解,还请学生借助直观手段用摆学具及画图的方式表示表演的过程。由于学生有了亲身感受,所以画起图来,还有不一样的方式。如车上有8个人,下来4人,又下来1人。学生有的用箭号的方式表示下车,有的用画斜线的方式,有的则用画虚线的方式来表示。这样让学生建立直观,借助形象思维较好地理解连加、连减、加减混合的实际意义。

    2、充分让学生理解运算顺序。

    三个数之间的'运算是学生第一次接触,对学生来说有一定的难度,而且在计算过程中,需要考虑先算什么、再算什么,分两步口算才能得到结果,学生容易忘记第一步的结果而导致计算错误。所以在教学中,除了让学生在理解算式的实际意义的基础上理解先算什么,再算什么,并注意引导学生通过比较发现连加、连减、加减混合运算的共同点:从左往右依次运算外,还要求学生把第一步计算的结果写出来,把第一步计算的结果变成看得见的数,表示要先算这一步,并记住这一步的结果。有效的避免了计算错误的发生。

    通过教学,发现教学目标基本能达成,可是由于在教学中不仅让学生模拟表演乘车的过程,还让学生通过摆学具及画图的方式来表示乘车的过程,因而在这一部分所花的时间较多,导致后面的习题无法完成。因此如何协调好两者之间的关系是我应该思考的问题。

    通过教学,发现教学目标基本能达成,可是由于在教学中不仅让学生模拟表演乘车的过程,还让学生通过摆学具及画图的方式来表示乘车的过程,因而在这一部分所花的时间较多,导致后面的习题无法完成。因此如何协调好两者之间的关系是我应该思考的问题。

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