校园里有一个奇怪的现象：学生们行走在校园，对脚下的垃圾似乎习以为常，无论大小，任它在脚下踩来踩去，鲜有学生弯腰拾起。但是此刻，如果有老师路过，如果学生发现老师想要去捡拾这片垃圾时，孩子们便会争相去捡，甚至会跑着把周围能看到的垃圾都捡拾干净。
发现这一现象之后，我多次和捡垃圾的孩子们聊天：你们看到垃圾是否知道怎么处理？孩子们不约而同都点头。但是当问及“为什么没有第一时间捡起来”时，孩子们都笑而不语。显然，不能随手乱扔垃圾，看到垃圾要捡起来，这些要求老师从一年级开始就反复强调，孩子们都知道。但是小小的要求，落实起来却难度很大。
不仅如此，我还发现：每天下午路队放完，校园里会出现很多垃圾，有废纸，也有糖果包装纸，偶尔也会有其他食品包装袋。每周五下午，放学后校园里的垃圾格外多，因为周五下午班会课上，每个班级都会进行一周小结，对有进步的孩子予以奖励。奖品除了学习用品，大多是小食品、各类糖果。放学时段自然成了孩子们享受进步成果的最佳时刻。在校外，孩子们更是成了垃圾制造的主力军，包装袋随手乱扔。即使垃圾桶近在咫尺，孩子们似乎也懒得往前走两步。
一个小小的习惯养成要求，从一年级、甚至从走进幼儿园，老师、家长就在讲，孩子们却到了小学毕业都不能养成良好的习惯，这是为什么？除了孩子们所处的大环境文明程度不高的因素外，有可能是我们对孩子的习惯养成缺乏相应的评价。现在，虽然四五六年级都在探索综合评价，但是评价结果依然不是家长老师最看重的。大家的注意力仍然完全集中于成绩，评价指挥棒的作用还未体现。如何改革评价，用评价来引导学生健康成长，依然是教育者的重要使命和责任。
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