（一）
考场上看到学生作弊，监考老师怎么做？
——当然是收拾他！
——提醒她，不行就紧盯着。
——通报批评，或者分数作废。
我这两天监考就遇到了不少作弊或试图作弊的情况。不知道是不是我的观念太陈旧，还是学生的观念出了问题。总之，现在中学联考，成绩一次比一次水分大，作弊之风愈演愈烈，手法娴熟，胆略过人，大有不达目的誓不罢休之气概。尤其可怕的是，学生似乎是“作弊有理”，而教师则是“守土无门”。
我来说说我所看到的几十年来监考的演变历程。
前十年，监考老师严守监考纪律。如果有人作弊，就铁面无私，记下班级姓名，交给班主任处理，严重的分数作废。那时候作弊者有，但顾忌“犯罪成本”太大，敢于以身试法者少，偶尔的“小偷小摸”不在惩戒之列。那时候监考老师威风，望考场上一站，目光威严，学生崇敬，试图作弊者望而怯之。那时候师道尊严尚在，相对于学生，教师是强势群体（虽然在社会上老九依旧、工资寒碜）。
接下来的十年，监考老师恪守监考职责。对于作弊的学生，教师会悄悄走近，收走纸条，学生脸红了不敢作声，教师也“响鼓不用重敲”；偶遇胆大妄为者，教师群起而教之，使其理屈词穷；敢于“造反”者，领导与教师立场一致，旗帜鲜明地“镇压反革命分子”。那时候教师的前面有广大家长的支持，教师的后面是尊敬的组织做靠山，教师还能挺起腰杆，维护“校园和平”和师道尊严。
最近几年，监考老师小心翼翼的守着监考本分。所谓本分，就是职业所在，不得不守，但又不敢越位。譬如，看到一位女生在抄小纸条，你如果直接过去拿到作弊证据，再警以告之，“再抄就记下你的名字”，那你可能会惹麻烦。该女生在几招之内可以反败为胜。
“我什么时候抄了？是别人扔给我的，我看看是什么，凭什么说我抄！”
——我明明看见你在抄答案，还狡辩。那你说纸条是谁传来的？
“我干嘛告诉你？我不知道！”
——那就记你的名字，让你班主任处理。
这个时候，该女生会涕泪交加，委屈得不要不要的，扔掉手中笔，揉起桌上卷，趴在桌上抽泣。监考老师一步步陷入被动局面，记也不是，不记也不是；此时，另一个监考老师会走过来收拾残局。
“好啦！和孩子生什么气，你到办公室休息一会，我来处理。”
“你这位同学啊！老师说说你，就顶嘴。好好考吧，别哭了！”
通常，这位老师捡起地上的笔，展开揉皱的试卷，该女生也见好就收，拿起笔继续。一场风波就此化解，女生舍得了眼泪，保住了分数和自尊；教师收获了憋屈，保住了最后的面子。
以上是女生，如果换成是一个男生，情形更为复杂，麻烦系数和危险系数有可能更大，当然有的学生作弊被逮，无所谓，也不计较监考老师，颇有一副敢做敢当的胸襟。
（二）
近年来，教师的处境尴尬。《未成年人保护法》比《教师法》厉害啊！学生那颗稚嫩而脆弱的心要保护，所以不能伤学生的自尊，以免学生走极端；学生的隐私权不得侵犯，上课时传纸条，老师不能看纸条内容；学生玩手机，老师不敢没收，学生有所有权；学生上课讲小话，老师的批评要含蓄一些，免得学生当堂给你“下马威”。
近年来，教师的胆子很小。全国各地，辱师、殴师、弑师事件接二连三；举国上下，揭露教育弊端、声讨教师之声不绝于耳；姑且不论有些教师是否死有余辜，单就如此阵势，确实吓坏九流文人。你教了一辈子的书再成功，如果运气不好遇到一个“牛”学生，此生你就白忙活。我们身边就有活生生的例子。
安徽蒙城“群殴老师”事件的后续影响也波及这里。今天老师们在改试卷时，一致反应各个考场抄袭严重。教导处责问，为什么不监考严一些？大家无言。我想起了自己，我一贯监考以严著称，可是我只能在本班如此。联考时，每个考场是各班学生混杂 ，别的班学生可不在乎我的严。抄袭现象蔓延，你站在他或她身边，轻者，你遭白眼；重者，你遭挑衅。
你说作弊的危害性，有人愿听吗？你讲公平考试是一种诚信，有人肯听吗？校园事件只要涉及师生，教育部门问责学校，学校问责教师。学生犯错是成长中的错误，可以原谅；教师犯错是师德问题是违法行为。试问，在这种情形下，你一个人的坚持，有何意义？
（三）
教师和学生的关系是对立的统一。从根本上说，二者的目标是一致的，学生需要成人、成才，教师帮助、引导他们达到目标。在实际的教育过程中，应试教育对教师的压力不亚于学生的压力，在这种高压之下，双方的弦都绷得很紧，有时情绪难免失控，一旦造成后果，一味打压教师，而当事学生承担的责任很轻。如此，教师在应试压力下，又多了一重心理负担，面对某些学生的违规行为，不敢管到不愿管。
其实，教师和学生之间的“对立”位置是客观存在的。作为成长中的人，学生的心智还不够成熟，自控力和对行为后果的认识不够。这些可以理解，但不理解的是，学生的过激行为、违规甚至违法行为所带来的恶劣影响何以被淡化？教师和学生在人格上平等，并不意味着师道尊严的丧失，学生应该给予老师应有的尊敬和服从。
宗教有它的隆重仪式，教育也要有教育仪式。对于有些无知无畏的学生，教师的管教包括必要的惩戒是有效而必须的。我认为，强调任何一方而压制另一方，都会导致失衡。一旦这种“对立”的平衡被打破，教师和学生之间的“统一”也无从谈起。我们呼吁和谐的师生关系，呼吁社会各方的努力，关爱孩子，也关爱一下教师！
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