学习著名语文教育专家余映潮老师的《答谢中书书》创新教学设计，受益匪浅，很多方面都是我们学习的方向和追求的目标：如课文分析的透彻，教学设计思路的清晰，学生活动的充分，课堂提问的简洁，教师恰当精要的精讲提升等，但我发现教学内容有点疏漏，尽管一篇文质兼美的课文，学生要学习的东西很多，不可能面面俱到，贪多嚼不烂，但有些内容是应该让学生学习理解或掌握的。
先来看余老师的教学设计，有三个教学板块：教学步骤一：朗读，自读自讲。此次的朗读为感知性朗读，这个环节的学习活动是学生自己朗读课文，理解文中字词的意思，译说课文。采用的教学方法是：学生自己朗读课文，质疑问难，老师梳理学生提问的内容，进行解答，并对重点或难点进行解说，如对课文最后一句的解说。
教学步骤二：朗读，趣味练习。此次的朗读为分析式朗读，这个环节的趣味练习活动是：将课文变形为三个部分；将课文的某一个地方的句号改为分号，将课文的某一个地方的句号改为感叹号。根据趣味练习二再进行朗读。
教学步骤三：朗读，语言欣赏。此次的朗读为体味式朗读，这个环节的学习活动是学生对课文中的写景美句进行欣赏。采用的教学方法是学生自己写赏析文字，全班交流展示，老师有针对性地点拨精讲提升，最后，教师出示对全文的句子品析的内容，学生朗读，结束课文教学。
这个教学设计，以学生的读为主线，读贯穿教学过程始终，让学生通过读疏通了文意，弄清了结构层次，品析了语言，特别是对写景美句的品味较透彻，从写法的角度品析了语言的妙处，对学生训练充分，有助于培养学生的语言欣赏能力和写作技巧。
但是，缺少了对作者在这优美的写景文字上寄寓的情感的体会，缺少了对文章主旨的分析归纳。如果能结合时代背景分析作者在秀美的文字中的言外之意，学生对文本的把握就更全面，理解就更深入。
受余老师教学设计的启发，我想这篇课文还可以这样设计：
知识铺垫：1.了解作者。2.文体常识：书。3.时代背景。4.题目解说。
三个学习活动：一、朗读，知文意。学生借助注释和工具书，理解文中词语意思，译说课文，并整体感知内容大意。老师解说重点难点。
二、诵读，理层次。学生诵读，写景美句，读出陶醉感；对美景的感叹，读出赞叹感；最后一句，读出得意之感。学生理清文章的层次，体会构思的巧妙，感受整齐的句式和较强烈的节奏。
三、赏读，寻美点。学生精读细析，揣摩品味，探究山川之美美在何处。提示赏析角度：景物——山水相映。色彩——五彩斑斓。时间——晨昏变化。手法——动静相衬、俯仰生姿、宏微结合等。
四、诵读，悟情感。结合时代背景，以及文本内容，特别是重点语句探究作者的写作意图，体会文字背后的深刻意蕴。
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