端午这天，一名做教师的学生看望我，顺便让我帮他捏捏课（就是给他的课把把关），下边是我们的对话录。
“老师，我想做一节课《得到多助，失道寡助》，我是这样设计的：1.让学生弄清课文中的生词；2.带领学生翻译课文，在讲完天时不如地利后，给学生讲一个《三国演义》里面的故事，让学生对“天时不如地利”有更深层次的理解；3.讲完“地利不如人和”的主题后，再给学生们讲一个红军长征的故事；4.讲完“得道多助，失道寡助”的主题后，再给学生们讲一个新冠防控的故事；5.布置作业。老师，你给我指点指点”。
“这篇文章的设计还是不错的，老师能通过讲故事来提高学生对文章主题的认识，学生们会非常喜欢的。”
“老师，不要总夸我，给我提些建议吧。”
“呵呵呵，这篇文章不长，一节课时间是够用的。这样吧，我谈谈自己的设计思路。1.带领学生疏通文意（了解）；2.学生独自读课文（熟练）；3.故事要这样讲：同学们，在三国演义的第xx章有这样一个故事…，故事不要讲完，黑板上标注章节，让学生不仅敬仰老师的博学，又激发了看书的兴趣。（教育不仅仅是知识的传递，更是求知路上的引领，当学生的求知激情被点燃，老师就成功了）；4.讲长征的故事时，可以这样说：同学们，红军长征路上，许多可歌可泣的战斗故事，面对数十倍的敌人，红军经历了……，详情请查阅《伟大的长征》第几页到第几页，如果你想看电视，就看《伟大的转折》，说明老师并不是就会一味地提醒学生们看书，又给学生上了一课（看电视不仅是看个热闹，而要看其中的门道，从中提升自己的价值观）；5.新冠防控更能体现社会主义制度的优越性，这个点非常好；6.分组讨论，本节课有什么收获。课后写一篇300--500字感受。你觉得呢？”
“老师，说得对，学生就是需要激发”。
“我上两天听到一句话：老师滔滔不绝，学生低头不语，这就失败了；老师用渊博的知识征服了学生，学生很想听你讲，你偏偏不多说，学生们意犹未尽，这就成功了。现在拿出来，我们共享。”
“就是，就是，我要不忘初心，认真准备每一节课，让我的正能量能影响到更多学生，我想着离成功就不远了吧。”
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