阳春三月，新冠再次肆虐，孩子们不得不再次分散在家上网课。讲真，接到班主任张老师的通知，让我分享点陪伴孩子上网课的东西时，我正在阳台上隔窗远眺，感受，享受当下相对静慢的生活。窗外鳞次栉比的楼房静默在夕阳中，楼与楼之间时不时晃动一抹嫩绿；楼下原本匆忙的脚步或驻足于牌桌之前，或跳跃着挥拍，或随娃徜徉••••••如果忘却新冠，我倒是很喜欢这样的生活。居家网课，我常常邀孩子们走到阳台，隔窗远眺，随着目光远行。
陪伴
我一直坚持着，陪伴孩子，无论是学习还是生活，用心营造安静祥和家庭氛围是关键，亲子的和谐相处又是这个关键的内核。我平时一直在这上比较用心用时用力，虽然我的孩子学习不突出，但领我省心。如果非得分享的话，我就分享一点这方面的体会吧。
陪伴孩子线上学习，如写诗，功夫“在诗外”。
我对陪伴的理解，不是坐在孩子旁边紧盯学习的孩子。我想孩子需要陪着她们一起努力做事的同伴，而不是她做我看的监管者。因此在刚居家网课时，我只是给孩子准备好电脑、音响等必不可少的设备，让她自己去调试。然后她跟着老师上她的课，我退出了她的房间，没有特殊情况，她是不高兴我去她房间的。偶尔给她送过一两次东西，都被孩子生气地驱逐出来，说我打扰她学习，还说我在工作时她不会去我房间！
想想孩子说的也是，于是我退回到自己的领地专注于自己的工作，调试我的设备，准备全家的蔬菜瓜果。只休息时，会在她房间外小声说，下课了出来活动活动，到阳台晒晒太阳，看看远方！一般只说一遍，接着返身或忙我自己的事情去，也不等在那儿看她到不到阳台，更不管她到底看没看远方。但几次之后，孩子下课出她房间次数越来越多，以至于课间我们经常在客厅或阳台相遇，聊上几句，家里的气氛祥和多了。这就达到我的目的了，孩子能定时出来就能缓解她老对着屏幕的疲劳和无聊，能与我聊上几句我就能感受到她的情绪，就能号准学习的脉搏。
依恋
与孩子聊什么，我觉得也是个问题，尤其是静态在家，学习由线下转到线上可不是一字之差。生活也变了，一下慢了下来，静了下来，家人都蜗在一起。我家孩子在这个过程中情绪由从学校回家的兴奋，不久转为落寞，话由多变少。语言是心灵的窗户，我得把她打开。于是我主动找她说话，起先我问一些诸如网课怎样，学的还行吧？得到的答语是“就那样呗”，“还行”…简短敷衍。后来，我改问，这节课上了什么课，感觉怎样？…本期望以具体的问题，引发孩子大论一篇，结果她仍惜语如金，寥寥数字打发而已；再后来，我不再主动向她发问了，逮着她就跟她说阳台花呀，远处的楼啊，她学校的操场啊••••••这些我能看到的人和事物，还说说抗疫态势，她听着听着，话也多了起来，渐渐说起她网课的事了。
初春
中午或下午放学后，我们一起做饭吃饭，聊的时间长些，这时讲故事好于讲道理。道理孩子真懂不少，咱还真一时半会讲不服她，并且讲多了她必然会烦。孩子不知道主动拐弯，我想我不仅要把握好方向，更要找个好路径，该转弯时得转，该换工具时得换，这样才能尽量减少到达目的地麻烦！道理讲的枯燥，就讲故事，讲自己以前的，周围发生的，还有媒体报道的故事。有时看到好的推文也转给孩子看，有声的也播放给孩子听。这段时间，她自己常在吃饭时播放喜马拉雅听书，比如《三侠五义》《米小圈上学记》等。《米小圈上学记》她小学时已读过书了，以前我偶尔放给她听过，这次她又完整的听了一遍，我也随着她津津有味的听！
注目
觉得最好的陪伴就是与孩子同频共振，这样才能和出和谐的音符，产生祥和的家庭氛围；才能让孩子拥有隔窗远眺的静气——宁静才能致远。
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