最近，在学习曲黎敏老师的《不生病的智慧2》，老师在课上说道：“学习任何东西要掌握它的思维方式，而不是只掌握方法。方法不过是一道一道的法门和招术，但若你不知道其中的原理和由来，那么只能学其皮毛，而无法领悟其精髓。只有当我们知道了这些招术背后的思维方法是什么，思路是什么，才能将其融会贯通。”
曲老师的这个观点令我有所启发，想起当初我看了那么多的育儿书籍，到最后都是以失败告终，然后怪书上写的招式没有用，怪教育专家的小孩太乖，怪自己的能力不够……但究其原因，是因为我从根本上没有掌握育儿的思维方式，生搬硬套地去模仿书本中的一招一式，却没有去思考这些方法背后的理论依据，以及原理。幸而在不断的探索中，开始向内自省，从内功心法学起，再返回头来看所谓的育儿方法，自然一通则百通。
我记得在《正面管教》中有一章节“当心逻辑后果”写道，在日常生活中，父母和学校大量地使用逻辑后果来管理孩子，可由于我们没有思考过逻辑后果背后的原理，在父母不恰当的使用方式下渐渐地将逻辑后果变成了对孩子的惩罚，令有些孩子的心中留下了不公平的感觉，而这种感觉不但不会使孩子去反省TA自己错误的行为，反而使孩子为了逃避这样变相的惩罚，于是开始了与家长玩起了“猫捉老鼠”的游戏。
那么不使用逻辑后果，是不是使用自然后果就好了呢？其实不然，自然后果本身是好的，但如果大人在自然后果里“借题发挥”，那么依然会令阻碍孩子在体验自然后果的过程中，转移到大人的责难、羞辱和痛苦上。例如，我们告诉孩子降温了要穿外套，不然会感冒。可当孩子真的感冒了，也就是承受了自然后果后，通常这时大人都会说：你看吧，早告诉过你会感冒，你就是不听，现在难受了吧。此时，孩子的感受从体会“降温了不穿外套是会感冒”这件事上，转移到“大人在责骂我，我是个坏孩子”。
用曲老师这个角度去思考，为什么我们要使用“逻辑后果”和“自然后果”呢？背后的初心是什么？我的初心是想通过事件产生的后果，令孩子意识到自己的错误并为此而承担相应的后果，培养孩子的责任感和义务感。所以，当我们明白不管是运用“逻辑后果”还是“自然后果”，通通是建立在对孩子的尊重和鼓励的基础上时，此时，我们就不会以高高在上的父母去命令孩子，而是与孩子一起协商制定相应的规则，并在孩子体验事件发生的过程中，可以表达我们的感受与理解，但切忌不要借题发挥，亦或越俎代庖。
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