罗胖前不久在节目上讲到什么是“精英教育”，说：
- 美国的精英教育肯定不是快乐教育，美国也有类似衡水中学的高考工厂，课业负担一点儿不比中国学生少，所谓“快乐教育”其实是美国的低成本大众教育，中产阶级以上是不信“快乐教育”的；
- 中国跟美国的不同之处只不过是：中国只有精英教育没有快乐教育，只要符合“高期待高强度”的特征，无论教学质量高低都可以从教育精神上归类于精英教育，而中国只存在这一种教育精神。
教育究竟应该在监狱加大棒的环境中逼着学，还是顺应孩子的天性快乐学习，这是个老话题了。罗胖并没有讲出什么新意。并于现状的部分他讲得基本正确，美国的精英家庭也在搞教育军备竞赛，而中国，由于种族单一、主流价值观一致，结果比美国还单纯，干脆只搞军备竞赛而没人搞快乐教育。
但是，要评判精英教育和快乐教育到底孰优孰劣，就没那么简单了。罗胖也没有亮出一个明确的观点，或者说，他承认自己无知，不敢草率表态。
我的看法是：我知道什么样的教育是最优的，但我不知道它能否成为现实。
到底是快乐教育好还是不快乐的教育好，这个问题本身就问错了，如果用“快乐”和“痛苦”的两分法把教育分成两类，这种分法并没有把好的教育和坏的教育分离开，也就无法找到最优解。我们都知道两种教育下都有成功案例和失败案例，取决于个体差异。
好的教育和坏的教育应该用“能否改造人性”这个标准来区分。普通人的天性都是好吃懒做、短视、情绪不稳定的，而成功者大多是自律、勤奋、有远见、抗压且临危不乱的。好的教育应该能把第一种人性改造成第二种，只要能做到这一点就够了，剩下的知识、技能和社会适应能力的习得那都是水到渠成的事。
这种改造一定不是通过痛苦教育实现的，所谓强扭的瓜不甜；当然也不可能是通过快乐教育实现的，如果只要快乐就可以把自己升级，那每个人都能轻松升级了。普通人会觉得要做到像成功者那样必定是十分痛苦的，即使勉强模仿也不是发自内心的，终究坚持不了多久；但成功者并不会觉得这些从小到大伴随他们的人格特质有什么痛苦的。如何能让普通人跨过这道坎？不知道。所以我说，我不知道这种改造能否成为现实。
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