读《温儒敏谈读书》

伴随着统编版小学语文新教材的使用，《温儒敏谈读书》也成了语文老师们的必读书目。

读《温儒敏谈读书》

单看目录就够“狠”。

读《温儒敏谈读书》

《应当把阅读放在首位》就是阅读应当是第一；《培养读书兴趣是语文教学的“牛鼻子”》告诉我们要想牵好这个“牛鼻子”就要想办法培养学生的阅读兴趣；《语文教师要做“读书种子”》很明显就是“种瓜得瓜种豆得豆”；《不关注课外阅读，语文课就是“半截子”》那么语文课要完整，必须课内和课外相结合，要有丰富的内涵和广阔的外延，要“三个超越（窦桂梅语）”；《要让学生多读“闲书”》要博览群书，“倘若叮在一处就枯燥了（鲁迅语）”；《整本书阅读，功夫在课外》整本书阅读量大时间要足够；《处处扣着写作来阅读是很累的》阅读忌急功近利，宜厚积薄发；《和中学生谈读书》中学是人生的关键，是拐点，也是阅读的又一黄金期；《部编本语文教材专治“不读书”》在部编本新教材实行的今天，不读书就无路可走，无处可逃，无能为力。

说了这么多，无非就是一直在强调:读书！读书！读书。以教师读带动学生读，以课内读带动课外读，以篇章读带动整本读，以“书到用时方恨少”的功利读到“船到桥头自然直”的习惯读，以教科书倒逼读到兴趣使然主动读……

读《温儒敏谈读书》

记住温老先生的谆谆教诲吧！

语文老师自己先要喜欢读书,把读书当作良性生活方式,成为“读书种子”。

老先生切中时弊:很多语文老师也读书,但读的主要是与职业需要相关的实用的书,属于“职业性阅读”。一年到头除了读几本备课用的书,其他很少读,顶多读一些畅销杂志,大部分时间都是网上的“碎片化阅读”。手机上的媒体有一种“魔力”,捆绑住很多老师,在繁忙的工作之余腾出来的那点时间,也被流行阅读占据了。

古人云,“腹有诗书气自华”,如果我们的语文老师不读书、少读书,“腹中”装的大都是所谓“戏说”“文化快餐”“二手货”“鸡汤”,或者塞满许多“爆料”“段子”“揭秘”之类,那个“气”怎么可能“华”,又怎么可能提高教学水平?我们不能指望所有老师都成为“气自华”的“读书种子”,但起码有相当部分的语文老师喜欢读书,并带动学生喜欢上读书,那我们的语文教学就有希望了。

在浮躁且忙碌的生活中行走，阅读很多时候是“心有余而力不足”，但教语文是要有心境的,语文课人文性很强,教师的学养以及人格素养就格外重要。讲学养,既是教书的需要,也是教师自身精神成长的需要。

又想起了窦桂梅的话:

我是教语文的！

我是教人学语文的！

我是用语文教人的！

任重而道远！顿时，又有了前行的勇气和力量！抖擞精神，继续前行！