《纸船和风筝》是二年级上册第八单元的一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。
第八单元围绕“相处”编排了4篇童话故事，教学重点是综合运用多种方法自主识字、自主阅读；借助提示，复述故事。
《纸船和风筝》在讲解的时候，因为是二年级全文无注音的文章，我尝试了不预习直接讲课的方式来讲解，首先让同学们自由读课文，初读用笔圈出不会读的字再猜一猜读音，在一次次的猜读中我们共同总结出遇到不认识的字，都有一些小方法，1.查字典，2.结合形声字的构字规律，3.联系上下文，4.结合理解猜一猜。随后完成课后的第一个练习题，猜猜对应生字的读音。在此起彼伏的读书声中，孩子们完成了本节课生字的掌握。
接着第二阶段是读文环节，让学生自读课文，用填空的形式概括课文主要内容，初步了解这个故事，随后，默读，了解故事的详细内容，感受好朋友之间的情感，最后实现情感的升华，好朋友之间闹别扭要主动承认错误，及时改正。接着就是本单元的训练重点，讲故事，用一幅图片，帮助同学们复述故事。
最后安排的是写字环节。
本篇课文讲解的成功之处是在于对字词指导的掌握，虽然缺少了预习，但是让同学们直接通过课堂上的理解便掌握了猜读的方法，从而更好的运用到之后的阅读与学习当中。另外，在指导学生复述时，借助图片让孩子们在说的时候有了更好的抓手。
但是课堂上，不成功的地方在于对文本的解读，在详细探讨文本时因为理解的不够深入，缺乏课堂主问题的设置，从而陷入了一问一答的局面，孩子们积极性不是很高。
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