我们在养什么？

我们在养什么？

忘了在什么地方发现了这张图表，觉得很触动自己那颗做教育者的敏感的心，于是把它保存了下来。

图表的左上方：传统文化，一生必学；生命教育，系统养成。对这个观点，我深表赞同。同时，我要补充的是：传统文化一生必学；世界优秀的文化精髓，一定要吸收。

图表的主体，体现了人的一生，重在"养成"。不但告诉我们，生命的每一个阶段该"养什么"，还告诉我们该"怎么养"。如果人的一生，能够按着这个图表去"养成"，怎能不充实？怎能没智慧？怎能不幸福？

可是，看看我们当下许多学校及家庭对教育的追求，都"养成"什么？多数情况下，除了养"分数"、养"名次"，再无他"养"。

在这里，我不是说名次、分数不重要，而是要说和孩子"眼前的"分数、名次相比，更重要的是孩子终身的幸福、快乐。而孩子终身的幸福、快乐一定程度上取决于他是否拥有一个充实、快乐、美好的少年时代。

远方文学有一本学生作品集——《远方有我》，里面文章的作者都是远方早期毕业的学子。如今的他们，多数已经成为各行各业的精英。在文章中，他们深情地回忆远方文学给他们的生命带来的美好过往，觉得别具一格的文学课程和少年行等活动课程给他们的生命烙下了深深的印记。

远方文学的宗旨是：服务于考试，又高于考试。

远方文学的责任是：培养渊博、坦荡、快乐的少年。

远方文学的态度是：面对学生，问心无愧。

远方文学的原则是：做优雅而有尊严的教育。

远方文学的境界是：大象无形，大音希声。

我们在招聘的时候，不仅要求老师有扎实的文学功底，而且要求老师具有幽默、风趣的个人魅力。因为我们不仅要讲有用的语文课，还要讲好听的语文课。

我们每堂课前都有"十分钟"的修养课，讲礼仪，讲品格，讲论语，讲理想……这些课程内容在一定程度上促使我们的孩子成为乐观、坦荡、积极向上的少年。

欢声笑语飞扬的课堂

远方少年行让少年体验"读万卷书，行万里路"的快意人生。这是性价比极高的游学活动——总部已经组织了近20年，每组活动都精心策划，就像军队有编制一样，每个人都有从下到上的归属，每个人都可以结交到"五湖四海"的朋友，每个人都能够获得校园学习生活以外的丰富儿独特的生命体验……

我们在养什么？
我们在养什么？
我们在养什么？
我们在养什么？
我们在养什么？
我们在养什么？

除此之外我们每年都举办长诗有奖背诵大赛、全国作文竞赛、成语历史故事视频大赛…… 这些大赛活动，让我们的学生勇于挑战自我，展示自我，获得很大的成就感满足感。同时使孩子们变得愿意和擅长与别人交流，也因此使孩子们变得更加快乐。

所以我们说远方文学不是补课，远方文学是一门课程，是一门能让孩子获得美好生命体验，从而获得幸福人生的"养成"课程。