康城中学举行教学能手大赛，我们应邀参加。
我听了四节语文课。
最明显的感觉是我们的板块教学改革有成效。
四位老师中有两位是按照板块教学设计的。
目标非常清晰，活动非常充分。
比如俊伟老师，这个腼腆的年轻教师，他设计的课堂非常简约，非常大气。他讲的是《猫》这篇课文。他的课堂设计了三个环节：说一说内容，品一品情感，悟一悟道理。循序渐进，逻辑性强。
每一个板块都给方法，给示范。比如“说一说内容”这个环节要求说说三次养猫的经历。
但俊伟老师并不是呆板的让学生依次说内容就行了，而是先出示第一次养猫的经历。老师把这次经历巧妙的变换成以小猫为第一人称自述的一段话。这段话包括了小猫的外形、来历、地位、结局等各方面的内容。学生看了这个示范，很快按照这样的范式说出了第二第三只猫的经历。
这样学生在每个环节都有个抓手来活动，整堂课学生始终处于积极的活动状态，不知不觉一节课就结束了。我觉得俊伟老师是真人不露相，据说他以前一直不肯上公开课，包括这次都是被逼上台。可是一出手就让人大大的吃一惊。只觉得清爽宜人，非常舒服。
丽艳老师的课我也听过几次，一次比一次感觉好。这次上《三峡》。丽艳老师有两个板块，赏美景，赏美文。前者重在课文内容，后者重在写法。课堂结构非常清晰，学生直奔目标。她最近在读余映潮老师，和以前的线性课堂相比，发生了很大变化。
听课完毕，是说课环节和才艺展示环节。
老师们为了讲好课，说好课，表演好才艺，都好好的准备了一番。才艺表演丰富多彩，老师们一上台都神采奕奕，判若两人。比较搞笑的是王明老师，他展示的是魔术表演，为了这次展示，他学习了十来个魔术。他决定表演两个。其中一个是扑克牌表演。请一位观众随便抽一张，然后放回去洗牌。他要从这乱的牌中找到观众刚才抽的那张。结果这位观众毫不客气的把牌多洗了几次，王明老师抽出一张，大家说不是。又抽出一张。还不是。这一个魔术表演失败了。大家哈哈大笑。会议室的气氛非常轻松。
比赛结束后，王明老师把这个扑克牌魔术教给了我。原来非常简单。我不敢透漏秘密，知道秘密就没意思了。
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