情境任务：
班级“故事能手”选拔赛开幕啦！我们要选出最具想象力的故事能手，颁发班级故事能手奖章，并将他的作品布置在板报上。竞赛内容：用词语编故事，根据课堂上选出的词语编写出100-150 字的故事，给老师和两个同学阅读，获得12 颗星以上的同学将获得“故事能手”称号。
教学目标
1. 学会两种让故事富有想象力的方法。
2. 运用故事四要素，写出一个故事。
教学过程：
第一课时
一、逆向导入，理解故事
1. 看词语，猜故事
（出示：水晶鞋 毒苹果 青蛙王子）孩子们，我们来做个游戏，我说一个词语，你们讲个与之相关的故事，好吗？
2. 读故事，激兴趣
看来同学们对这三个故事都非常熟悉，它们都源自于德国语言学家格林兄弟收集整理完成的民间文学——《格林童话》。
（1）你们还知道《格林童话》中的哪些故事？
预设：《小红帽》《睡美人》《糖果屋》《渔夫和他的妻子》《大拇指》《勇敢的小裁缝》等。
（2）你们喜欢读童话故事吗？为什么喜欢呢？
预设：情节有趣，内容好玩，能从故事中知道一些道理等。
小结：《格林童话》里面约有200 多个故事，大部分源自民间的口头传说，也就是说，这些故事的创作者并不是大作家，而很可能是农民、渔夫，也许就源自于某一天奶奶给小孙子讲的一个睡前故事，写故事，并不那么难！
（3）孩子们，我们也来编一个属于自己的童话故事，怎么样？不仅要编故事，我们还要选出最具想象力的故事能手，颁发班级故事能手奖章，并将他的作品布置在板报上。竞赛内容：用词语编故事，根据课堂上选出的词语编写出100~150 字的故事，给老师和两个同学阅读，获得12 颗星以上的同学将获得“故事能手”称号。
二、解构故事，学习方法
孩子们，你们都喜欢读故事，那童话故事跟我们的现实生活有什么不同呢？
预设：小动物会说话，有仙女会魔法，情节有趣意想不到等。
相机引出故事材料一：
一年以后，国王娶了一个新妻子，这个妻子非常美丽，但是她目空一切，非常骄傲。这个新王后拥有一个神奇的魔镜，每天早上她都会问:“魔镜魔镜，谁是这块土地上最美丽的人？”镜子总是回答说:“我的女王，您是这块土地上最美丽的人。”女王总是很高兴，因为魔镜从来不撒谎。但是，当白雪公主长到七岁，她变得美如天使，甚至比女王更美丽。当王后问她的镜子，它回答:“我的女王，您是这里最美丽的人，但白雪公主比您更美丽一千倍。”
——《白雪公主》
有一次，小公主伸出两只小手去接金球，金球却没有落进她的手里，掉到了地上，而且一下子就滚到了水潭里。小公主哭了起来，她的哭声越来越大，哭得伤心极了。
哭着哭着，小公主突然听见有人大声说：“美丽的小公主，您这是怎么啦？为什么哭得这么伤心呀？”听了这话，小公主四处张望，她看见一只丑陋的青蛙，青蛙从水里伸出了他丑陋的大脑袋。
——《青蛙王子》
孩子们，听了两个故事片段，你们发现了什么？
总结: 故事里的镜子、青蛙等事物都会说话，会思考，就像人一样。
你学会了吗？我们来试试：
练习：从前，有个渔夫，他每天都去钓鱼，日复一日，不愿休息一天，他拿着钓竿坐在海边，两眼望着清澈的海水，坐在那里一直发呆。忽然，钓钩猛地往下沉，沉得很深很深，都快沉到海底了。等他把钓钩拉上来时，发现钓上来一条很大的比目鱼。谁知比目鱼竟对他说： ﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏ 。
故事材料二：
一听这话，小公主非常生气，一把抓起青蛙，朝墙上使劲儿摔去。
对青蛙说：“现在你想睡就去睡吧，你这个丑陋的讨厌鬼！”
谁知小青蛙一落地，一下子变成了一位满面笑容的王子。这时候，王子才告诉小公主，原来他被一个狠毒的巫婆施了魔法，除了小公主以外，谁也不能把他从水潭里解救出来。
——《青蛙王子》
有一天，城里的王子举行舞会，邀请全城的女孩出席，但继母与两位姐姐却不让灰姑娘出席，还要她做很多工作，使她失望伤心。这时，有一位仙女出现了，帮助她摇身一变成为了高贵的千金小姐，并将老鼠变成马夫，南瓜变成马车，又变了一套漂亮的衣服和一双水晶鞋给灰姑娘穿上。灰姑娘很开心，赶快前往皇宫参加舞会。仙女在她出发前提醒她，不可逗留至午夜十二点，十二点以后魔法会自动解除。
——《灰姑娘》
孩子们，读过这两个片段，你们又发现了什么？
总结: 故事里的人不仅会魔法，还会变化，这样的故事既神奇，又有趣。
练习：从前有个父亲生了七个儿子，有一天他派一个儿子到井里去打水，其他六个也跟了去，每一个都争先恐后地要第一个汲水，你争我夺之中，把大水罐掉到井里了。七个孩子都不敢回屋去。父亲左等右等仍不见他们回来，气得大骂起来，说他们都该变成乌鸦。话音刚落﹏﹏﹏﹏﹏﹏。
总结：恭喜孩子们，你们已经掌握了让故事富有想象力的两大法宝，在成为故事大王的道路上，我们更近一步啦。
三、故事要素，游戏引入
1. 分小组，写要素。
刚才同学们学得认真，说得精彩，现在咱们来做个游戏。请同学们戴上想象的帽子，我们正在一座美丽的大森林里，森林中会发生什么神奇有趣的故事呢？请同学们在纸条上写词语，第一组写出故事发生在什么时间, 第二组写在什么地方，第三组写有哪些人，第四组同学写发生了什么事。
老师请同学们把纸条分别投进四个箱子。
老师引导：孩子们，每一个故事都必须有时间、地点、人物，发生了什么事，缺一不可，我们现在分别随机抽出一个，看看组合起来，会是一个怎样的故事？孩子们随机抽取，老师组合起来，朗读给学生听。
2. 设悬念，引思考。
同学们笑得前仰后合，可是这样就是一个故事了吗？
这样不算是一个故事，我们一起来看这个句子。
例句：清晨，老虎在大树下开大会。
看到这个句子，你心里是不是有很多疑问？怎么样回答这些疑问，才能补上句子的“洞”，让它成为生动有趣的故事呢？请同学们想一想，下节课我们再来讨论。
第二课时
一、进阶挑战，连词成篇
还记得上节课我们用抽出的词语组成的那个句子吗？
清晨，老虎在大树下开大会。
你心里有哪些疑问，请整理在下面的表格中。
小结：孩子们太棒了，你们就用提问题的方法补上了句子的“洞”，让句子的内容更加丰富，变成一个完整的故事，可千万别忘记我们上节课学会的两大法宝，可以让故事中的事物会说话，会思考，像人一样；还可以让故事中的人有魔法，能变化。
二、选择词语，独立创作
老师课前将同学们所写的词语整理在一张表格中。
请同学们在上表每一格中选择一个词语，奇思妙想，将词语连成一个故事。
三、完成习作，评价修改
请在文章下方写上评价标准，并邀请老师和两位同学读你的故事并作出评价。
1. 他的故事用上了“让事物像人一样会说话、会思考”和“让人有魔法、会变化”这两种方法了吗？
2. 他的故事将时间、地点、人物、发生什么事说清楚了吗？
他的故事好玩吗，以上两条要求都做到了吗，如果请你评价，你会给他打几颗星呢？
请说出你的理由：
四、快乐作业，完善习作
请根据同学和老师的评价，修改你的文章，抄写在作文本上，注意书写美观、格式正确，标点符号使用规范。
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