看到‘教育行走一起写吧’群主小尘老师发起了寒假共读吴松超老师写的书籍《给教师的68条写作建议》活动，我和好友周老师商量后，决定参加。一个人读书虽然有很强的愿望和愿景，但是周身琐事会消磨其意志，打断其计划，会为其的半途而废找到非常合理的藉口。大家一起共读，彼此鼓励彼此监督，少了一份偷懒的心，多了一份敬畏之意。另外共读一本书，读者站的角度不同，思考的角度也会不同，阅读他人的读书笔记，可以发现不同的观点，一句话或是一段文字会不自觉地引发思维的碰撞，燃起耳目一新之感。
今天我阅读了该书的第一章‘ 写作启动专业成长’，书中说到写作对于教师个人的价值在于三个方面，我非常赞同。
1.留下一份真实的教育生活文字记录。这是教师一笔宝贵的精神财富，可以自己咀嚼、回味，也可供他人研究、怀念。写作对我来说主要是给自己留下一份美好的回忆，有助于老年的自己看到文字回想起当时的情景，丰富自己的教育人生，丰盈自己的精神世界，时时滋润自己的生命，让老年的自己更加有力量有幸福感。
2.推动自我的提升、重塑。坚持负责任的写作，是锤炼一个人的观察力、思考力和表达力的好方式。为了有东西可写有话可说，我得有意识地观察周围的事或人，在码字的时候我文笔不好，不得不绞尽脑汁遣词造句，这样我就得思考动脑。
3.让声音传播得更久远。写作锤炼出的思想穿透力会使你成为一个有影响里的人。成为一个有影响力的人，可以不断地为真善美站台、发声，影响和带动周围的人，即便影响和带动一个人也是一件好事。
（我想补充）4.写作推动自己坚持阅读。没有足够的输入，是不可能随心所欲地输出，更不可能时时迭代你的思想，所以要想写得出必须要不断地阅读，不断地吸取大量的信息。
书中说到，‘当教师想写点什么的时候，往往是对某个教育问题、教育现象有了一些感悟和想法，开始了思考。这是教师“自己”的研究的开端。教师多观察、多反思、多写作，就是“研究”的生活状态。’如果教师进入到这样的自我研究的生活状态，我想教师的自身价值会得到更好地体现，教师的自我需要会得到更大的满足，教师的愉悦感、成就感会油然而生，这样鲜活的生命状态是一个教师最好的姿态！
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