美国人言必称领导力。从幼儿园小孩子就开始bibi领导力，上大学的录取的时候要看学生有没有领导力，到了成年工作了自不必说更是得有领导力，老了到社区还要各种发挥领导力。我在联合国实习的时候，我的德国领导曾经问过我，怎么看待美国人成天把领导力挂在嘴边上，在他看来，一个连工作是什么，学业都没完成的孩子，都是被领导，踏踏实实先积累，哪要什么领导力。
领导力确实让很多人陷入了误区。很多家长以为只要让孩子或者说家长替孩子雄心勃勃的做了很多牛x的活动就是领导力。孩子们也理所当然的觉得只有做所为的“大事情”才是有领导力的体现。这样做肯定有帮助孩子积极的一面，但带来的弊端就是整个社会都处在一种浮躁和不安之中，大家都希望做“大事情”，都希望有“大的影响力”，而且年少的刻板印象会影响孩子对领导力的长久认知。
很多学者认为领导力是在一中不确定的环境和条件中当事人所展现出的一种领导、协调能力，最终达到目标，把不可能变成可能。这样的定义，并没有规定一定是大事情才能体现领导力，你一定要是领导才有领导力，你一定要在世界500强工作才算有领导力。相反，我觉得领导力，可能在平凡之中才更有真意。
我们大部分人都希望自己是那个能够挥斥方遒的领导，但在现实生活中，可能我们都只是那个庞大社会机器上的小小螺丝钉。但这并不妨碍我们在平凡的生活中寻求生活的意义和价值，并不妨碍我们如果想突破自己的从0到1，让这个世界变得更美好一点点，哪怕只有一点点。比如美国Vermont的某个学校每周都会轮换一个学生作为轮值的值班人把这周学校的学生活动和大家更新，并且统计一下报名的人员。说白了就是一个特别机械，照本宣科，然后不用动脑子做记录的事情。大部分同学都不喜欢这个十分无聊的工作，尤其是Vermount处于美国东北部，大部分时间都比较寒冷，大家根本没太多心情。但是就有那么个学生，他想的是，没有人规定这个工作要怎么做，也许他可以创新把这个工作做得有意思一点，让他的工作对大家更有价值，这个价值就是让大家感觉心情好一点。所以，他在宣传这周固定的校历活动的时候，会加上很多同学们喜欢的口语化表达，会在每天的公告后面加上一句让大家注意保暖的问候。除了校历上的信息，他还鼓励大家在历史老师的课上祝老师生日快乐！从他以后，这个每周更新校历的工作，成为了同学们一个创新的试验田，各种创意层出不穷，给大家的生活带来了一丝欢乐。
这样的事情真的太小了，但是就是这些平凡的小事情，构成了我们的生活。
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