本章迷思话题是“父母的使命是培养快乐的孩子”
整体感觉有两点：
1.认为快乐是生活的目标，快乐可以让孩子有更幸福的成长，其实痛苦和苦难也同样有这样的效果，也就是不惧怕让孩子感觉不舒服，也不惧怕对孩子说”不“
2.在不确定中找到幸福，幸福不是结果的成功，而是在于过程的体验。在过程种与孩子的内心力量想联系，接纳痛苦，体验痛苦，并且把这种当做一种基于，来提升自己的勇气和见闻。全然拥抱苦难的力量。
3充分探索这个苦难和黑暗构成的社会，体验当下的”现状“
4.自身存在着应对任何情况的力量
5，让孩子去做擅长的事情，那就是做自己，
6.感受当下，而不是寻找另外的体验。
不寻找快乐的体验，而是寻找使我成长的体验。
不把注意力放在我没有得到的事物上，而是反省我选择给予什么？
不在用结果来诠释生命的体验，而是用过程来衡量
拒绝批判生活或者自身的不完美，而是去拥抱缺陷美。
读完之后最想做的是：做真实的自己，询问自己内在的最想要的，体验过程，而不是结果。比如：每一节课我的目标是什么，特别是孩子能够怎么做就能有收获，而不是达到一定的高度。也就是帮助孩子找到享受过程的体验，不要关注结果，而是我是否学会了？我的增量成长点在哪儿，每次课堂的反问，是不是自己在无所事事？是不是自己有了深度的体验和收获？不要在乎别人学了什么，而在于是否自己有更多的收获？那么如何引导帮助学生做到这一点呢？如何建立学生的模式呢？
逐一对话？集体对话？如何对话？何时对话？
行动：特殊个人与集体对话结合？没节课都问一下：这一节课我学会了什么？自己和自己竞争。重点是引导学生体验过程思考的收获。集体对话，个性对话，要针对有问题的学生，重点探索学生内心对学习的看法和如何行动以及体验，引出自己的内在价值观。
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