四二

第四章第二节 古与今：关于“整体感知”

看到“整体感知”我的第一反应是语感。

第一部分是带我们学习两代语文教学大纲的不同语境，分析两代语文大纲里欢于整体感知的论述，早先的“整体感知”或“整体把握”，是在“分析课文”的语境中提出来的。2000年的整体感知，突出“整”，主张让学生自己去“感知”“把握”，语文确实如此，只有内化于心才能是自己的，否则都是隔靴搔痒，让学生自己去感知课文体会作者的思想、观点和感情才能读进去，读到心里。特别是阅读教学，一味地分析讲解可能会肢解文本的语文味。整体感知和把握久而久之培养的是语感，当然如何进行整体感知呢？最好的办法就是把时间留给学生，让他们去诵读默读，在读中去品在读中去悟，这样才能真正做到整体感知。

在教学过程中，并非所有的课文都要整体感知，也有的是需要理性分析。当然整体感知我们还文本以血肉，并不是说不关注词句段，由小及大才能将我们的整体感知抓实。

整体感知不是说就一味地放手让学生去读，我们教师要做好本位工作，进行引导，我们要带领学生去体味文本，我们要学会催化学生的学习行为。