大量的事实证明：各种奖励不仅让有些学生厌烦，而且效果不长久，远不如形成一定的课堂文化，鼓励学生自觉上进效果好。虽然我们很多老师正在使用这种方式对学生进行激励。
其实，学生表现好就给他们奖励对学生是有害的，老师更难维持课堂秩序。反过来说，如果已经营造了良好的学习环境，激发学生主动学习，把学习当作对自己的内在奖赏，那么效果更好，学习更有趣，而且压力要小得多。
研究表明，奖励确实可以激励学生乖乖听话，但这样做有严重的弊端和缺陷。最关键的问题是，各种奖励就算不会让学生彻底丧失内在的动力，也会有所削弱。如果学生遵守纪律，专心学习，就给学生加分或者奖励，你其实是告诉他们，做个自律、有礼貌、友善的人是份“差事”，应该取得一定的报酬。做正确的事情，竟然被贴上了价签，这就彻底把其固有的价值扼杀了。
从长远来看，奖励往往会适得其反，甚至会催生作弊、走捷径等不道德的行为。而且，随着时间的流逝，学生会越来越觉得无聊，慢慢失去兴趣，奖励的效果会越来越差，所以，你还得不断加大筹码。
这些理论在心理学课程中有涉及，更多的是指导家庭教育中不要让奖励成为交易。事实上，学校中的一些激励政策，恰恰暗含了此中意味。我们需要更深层次的去点燃孩子们成长的激情，营造良好的学习环境，让每个学生都能参与其中并从中受益。教师的人格魅力、教学风格对学生构成的吸引力，比奖励来得更持久。
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