教师提升核心竞争力的“永”字大法

教师提升核心竞争力的“永”字大法

一．当教师好不好？

（1）2004年情人节，美国一家媒体调查问卷：你最愿意和什么样职业的人过一生？教师排第一位。

（2）在日本，有一次一个中国人和日本年青人吵架，这时另一个日本年青人过来把这个吵架的日本人拉走，告诉他和他吵架的人在中国曾经当过教师。这日本人马上向这中国人道歉。日本教师的工资是所有行业中最高的。

（3）在泰国，有两种人不用当兵，一种是僧侣，一种是教师。

（4）在台湾，有两种人不用纳税，一种是军人，一种是教师。在台湾教师的工资是政府部门的三倍。

（5）犹太人，教师和父亲同时入狱，先救老师。（没经过论证哦）

在中国，《教师法》颁布之前，我国的教师身份是国家干部，《教师法》颁布之后，教师身份由国家干部变为专业人员，教师与学校构成劳动关系，但教师工资比照公务员。

《国家教育督导报告2008》显示，全国有508个县每县平均5所小学拥有不足1名外语教师，农村中小学教师严重短缺。

所以，在中国，教师的社会尊重程度较高，进入职场的门槛不算高，加之行业竞争不那么剧烈，可以称得上是个好职业。

教师提升核心竞争力的“永”字大法

二．自己这样的老师是不是好老师？

什么样的老师是个好老师，确实难以有整齐划一的标准。

2014年9月9日上午，习近平总书记在北京师范大学主楼参观“尊师重教、筑梦未来——庆祝第30个教师节主题展”时，总书记提出以下四个方面作为当代中国好老师的标准：理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。

具体化就是——

理想信念：帮助学生筑梦、追梦、圆梦，梦想能从枯井中抽出水；

扎实学识：给学生一碗水,教师要有一潭水；

仁爱之心 ：要用爱培育爱、激发爱、传播爱。

对照以上“好四条”，假设每条赋分25分，总分100分，那自己给自己打个分数吧！

三．这样提升自己的核心竞争力，你离做好教师就不远了

所有看校内贴吧时心里惴惴不安的老师估计都没有自认为是个好老师。问题是，既然做了这一行，谁都没想做个不好的教师。

可到底为什么自己没成功地做了社会公认的好教师？这往往与自己在同行中有没有出类拔萃的能力有重要关联。

我有个同学，毕业后就当了一个中学老师，还是所谓副科的体育老师。可几年以后，他总结出了自己独特的教学法，指导的学生体育达标成绩和竞赛成绩都远远高出本地区同行很多，设立了自己的名师工作室，破格成为正高级教师， 还进阶当了副校长。

教师提升核心竞争力的“永”字大法

对于教师而言，想提高核心竞争力，并不需要面面俱到。你想在具体的学科能力、一般教学能力、教学认知能力方方面面都提高以后再集中精力打造自己的核心竞争力的做法是大错特错的。

  先做个陀螺就好——

居里曾说过:“要将自己当作一个陀螺，只围绕一个中心旋转。”抓住重点是提升自己核心竞争力的关键。一个新入职的语文教师，如果听别人评价说他声音好听，那就可以在自己的职业生涯里，在课堂教学中，把朗读环节作为自己的着力点，把自己的注意力聚焦。

如果你的声音沙哑，那你就在学养方面把自己打造得高人一筹，比如易中天，力求做到博而有核(中心)，杂而有序(讲规律)，做到为着预定目标积累知识。这样布局精力才是最“经济”的、最有成效的。

把自己的注意力聚焦在一点上，就像“永”字开笔，成功点好这个点，很重要。

  别想同时坐上两把椅子——

一个人若不能控制自己的头脑，思想总被各种乱七八糟的想法干扰、左右的话，这样的头脑就成了大杂烩。

男高音歌唱家帕瓦罗蒂在介绍自己的成功经历时写道:“我在家乡跟一位专业歌手学唱歌，同时还在师范学院上学。毕业时，我问父亲，自己今后‘是当教师还是当歌唱家’?父亲说，‘如果你想同时坐两把椅子，你只会掉到两个椅子中间的地上。在生活中，你应该选定一把椅子’。我选择了唱歌，经过14年奋斗，我终于获得了成功。”

做事情的恒心决定了你到底能走出多远，就像“永”字第二笔那一个横。太短的话，这“永”就容易变成“水”了。

危机意识不能在评职称时才产生——

教师是一个业内竞争力较大的职业，要升职加薪就得评职称，竞争不过别人评不上职称你就得待在原地或者卷铺盖走人，所以老师们的学习意识和危机意识应该都是非常高的。

但是，我们好多人只是到了评职称时才焦躁得像找不到鸡窝下蛋的老母鸡。其实各种倒逼机制早就存在。

例一：某县教育局要求各校持续开展“一师一优课”教研活动，要求每位教师每学期以“×镇课堂”用户名在网上晒出一节公开课，参加“优课”评选。每学期第9周由各镇科组长组织本镇该科全体教师对晒课观摩并排序：依访问量定“热门名次”，依课堂效果定“实效名次”，依应用技术能力定“技术名次”。三个名次相加按升序定综合排名，前10%的教师升至“×县课堂”，由教研室组织各镇科组长在第16周按同样的办法排名，综合排名前10%获县一等奖，之后15%为二等奖，再后20%为三等奖，由教育局颁发证书及奖金。各镇按同样比例给本镇教师划定奖次，颁发证书及奖金，各镇后10%的教师参加县级再培训，连续2次或者累计3次居后5%的教师取消任课资格。

例二：某校在每个教室安装一支高清监控摄像头，免费开通远程，让学生家长随时用手机都能查看自己小孩在课堂的表现，同时借助家长督促教师认真上好每一节课，多次被投诉经查实且整改不好的教师，取消任课资格。

例三：某地允许有资质的家长、媒体记者、社会人员申请听课，教育局监督各校每学年第一周按年级学生10%比例颁发听课证，领有听课证的人员在不影响教学的前提下可随时听课、拍照或录像。多位听课者举报不称职经查实且整改不好的教师，取消任课资格。

当教师，也是一种人生选择，哪一种人生选择里都免不了经受挫折。在打造自己核心竞争力的过程里，如果左一个挫折右一个挫折都不想经历，那“永”无成功之日。

自主意识+持续行动——

以前，一首歌的歌词里有这样一句话：“世上从来没有救世主，也没有神仙皇帝，一切都靠我们自己。”

提高教师工资待遇是社会的事，是国家的事，而提高自身幸福感、提升核心竞争力则是教师的事，自己的事。

这一点告诉我们，教师是社会中的一份子，但这部分知识分子的影响力关系到社会的未来，若没有坚定的自主意识和持续行动力，那学生的未来还怎么造就？

就像“永”字里那不折不挠的一竖，只要咬定青山不放松，核心竞争力就完全可以打造出来！