今天利用周末时间聆听了魏智渊老师的《今天我们向苏霍姆林斯基学习什么？》视频讲座，下面就摘取词关键谈谈自己的感受。
关键词一：阅读自动化
阅读是儿童生命的一种自然需求。而其中默读是一种能力，是一种自动化阅读，也是培养学生智力的重要手段。在阅读中，孩子的情感变得丰富细腻，孩子的人格也可以通过故事得到发展。而我们老师则往往会焦虑，你读一本书究竟收获了什么呀？你读得那么快，究竟读懂了没有？甚至会提出一些不恰当的任务，例如圈出好词好句，然后积累到笔记本上。这本书到底讲了一个什么道理？写一篇读后感。当儿童沉迷于一本书的时候，他的大脑处于活跃状态，这意味着高品质的学习正在发生，一旦这样要求儿童，那么阅读的兴趣就会大大减弱。所以，我们老师不要做儿童阅读的杀手，让阅读回归阅读本身，让阅读成为一种自动化的行为。
关键词二：打破舒适区，挑战最近发展区
魏老师在讲座中提出“我要读”是按照⾃⼰的兴趣爱好读的，这些孩子始终停留在舒适区，不愿意挑战高于自己现有水平，他们读的是⽶⼩圈，漫画等，可是读这样的书有何价值呢？“要我读”就是⾛出读书的舒适区，读⼀些难读的书，经典的书。我觉得首先是创造良好的阅读环境，充分利用班级的图书角，甄选一些经典的书籍，那些娱乐休闲的书籍就让学生带回去，自己在家可以放松读，每周在阅读课前都安排学生推荐自己的书籍，引发阅读的愿望，让学生心之所向。其次学生在阅读中提前设置话题，让他们把阅读和思考相结合。亲子共读我会结合本册书中与课文相关联的整本书找好链接，发在班级群亲子共赏，如《小英雄雨来》课文节选我会推荐整本书《小英雄雨来》，《芦花鞋》我会推荐《根鸟》。
关键词三：做学生阅读的引路人其实魏老师让儿童爱上阅读的“终极大法”就是让老师自己爱上阅读。所以，改变也从自身做起。每天晚上姑娘在阅读的时候，我总是给自己找借口，忙了一天让妈妈看看手机放松一会，真是羞愧呀。从现在开始先陪着姑娘认真阅读，我们都会做好登记，比一比本学期谁的阅读的书目量大，是否实现了自己的阅读目标。在班级里，学生阅读的时候尽量不做其他杂事，带领学生一起阅读。把那些不爱阅读的孩子放在自己的周围，以身作则，榜样示范。
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