10月12日星期三
Q3 为什么说在促进知识迁移的教学中，完整且成熟的理解理想情况下，应该是指理想六侧面的全面发展？ 请你用自己的例子来解释理解的六侧面：解释、阐明、应用、洞察、神入和自知。P94-116
因为不同的人不同的经历，对某样的事情的理解是不一样的，所以有时距离产生理解，有时理解需要真诚的和他人相处或者倾听他人的想法，有时我们认为理解是高度理论化的东西，有时认为理解是有效的，真实实际应有所解释的内容，有时我们认为他是不带感情色彩的批判性分析，有时就认为他是认同的表现，有时我们认为他依赖于直接经验，有时却认为他是独立思考的产物。总之，理解是多维和复杂的，有不同的类型，不同的方法，同时和其他知识目标也有概念上的重叠。
所以，理解不是单独某一个方面的，是多角度的思考和理解。
例如我们在给孩子们讲语法以一般将来时为例，首先解释一般将来时的定义，什么时候我们会用到一般将来时，其次我们用一些具体的例子，告诉孩子们将来时和一般现在时的区别，阐明将来时他表达的意义。接着让孩子们能够在实际的生活当中去应用，一般将来时。能应用引导孩子们在实际的生活当中去判断时间状语，其次，在相应的时间段内能够使用一般将来时去表达。一般将来时句子的时候，有时候也是个别句子也是不符合逻辑或者生活实际的，引导学生们能够批判性的看待聆听观点。能神入，能够通过他人的造句，尝试用自己的眼光去判断是否正确。能自知，在反馈自己造句的时候出现了一些问题，结合人的表达来检查以及纠正自己没有理解到的东西，从而进行进一步的优化一般将来时，他在里边引导学生能够认真的阅读，能够用心的去思考反馈。
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