当我们把注意力转向课堂，我们会不由自主地思考与授课有关的几个问题：教哪些学生?要教什么?如何教?预期的效果是什么?成绩如何评定?绩效如何衡量?
是不是感觉要思考的问题很多。其实远远不够，或者说――这样思考是很低效的!
真正的高效在哪里?
在学习环境的设计和对学生学习过程的不同纬度的观察与思考!
第一，作为教师，我们要试着来思考以下问题：
1.我们拥有相对自由、自主的课堂吗?
如果我们拥有完全的自由，并能决定一切，包括决定课程设计以及决定整个学年中采用的评估方法，然后根据自己的意愿设计一个课堂，那么，关于课堂的一切(人和学习活动)都将是鲜活的、有温度的、积极高效的。
事实是，这样的课堂仿佛只有在大学里、甚至更高级别的教师那里，才能享有“我的课堂我做主”的特殊待遇。
在我所了解的教育领域，老师们更像是“工匠”，像个及其微小的零件，被安放在庞大系统的某个位置，按部就班地完成系统下达的指令。就连教谁、教什么、怎么教都被严格“规范”了，更不要说能决定学生学习成绩的评定以及课程、课堂设计了?教学活动的一切，仿佛工厂生产机器零件一般，流水线似的操作。再加上领导层与教学一线的脱节，指令跟学习实效之间已经没有多少关联了。时间久了从上到下都会形成“你说你的(指令)，我做我的(教学)”，结果肯定不会好，但所有人都觉得自己是无辜的。
2.在开始授课之前，教师需要思考学生们正在做什么?
他们也许刚上完体育课，也许正忙着排练国庆节的合唱比赛，也许中午饭都没有好好吃只为了明星宿舍的打造和评选......这些都会非常微妙地影响到我们的教学实施。
3.教学活动如何组织?包括课程、作业以及谈话?由谁来组织?由谁来决定何时开始、何时结束?
4.课堂是如何布置的?课堂里有哪些设备和材料?课堂看上去是什么样子的?学生在课堂内外的时间是如何分配的?
5.学生们在课堂上是如何互动的?他们在解决问题的时候、一起学习的时候，是否都参与了?他们在学习上如何互相帮助?
6.老师与学生如何互动?有谁发起、谁主导?
7.我作为教师，直接向学生传达哪些信息?
8.学生是如何利用现有的学习资源获取与学习有关的信息的?他们获取了哪些信息?在发现和了解这些信息的过程中，他们获得了哪些指导?有没有新的技能产生?他们的学习体验是怎样的?
问题是不是够多了!这些都是一些初步的构想，在课堂实施之前，我们需要想到它并从中选取最有价值的五项内容，将其细化并体现到自己的教学设计中去。一段时间之后(一个月或是一学期、一年)，我们就可以全面把握学生的学习环境、动机、技能以及个性差异，从而对自己的课堂有一个全面把握，实现教学效果最优化。
我认为正是一个教师从“新手”到“老手”的修炼过程，也是优质课堂的打造过程，更是体质增效必不可少的过程。
第二，作为教师，我们需要了解以下事实：
1.多种多样的智能得到培养与开发，远远超过“三会”的要求。学生们在学习过程中需要开发出可以让他们获得成功的各方面的能力。
2.学生们应该学会解决他们感兴趣的、具有挑战性的问题，并且学习他们需要全面掌握的知识和技能。
3.学生们对于学习目的、学习内容、学习形式和学习速度，应该享有很大的支配权；此外，学习的程度是否满足要求，也应该主要由学习者来决定。
4.学生们的学习过程应该专注于问题，而不是人为制造出来的、僵化的分类科目。
5.学生们并非依照某一种追求卓越的愿景，去复制自己的生活；真正的挑战在于，运用他们的创造性想象，从可获取的所有资源中创造出新事物。
6我们应该认识到，每一个不恰当的回答在另一种环境下或许就是恰当的。从学生的问题中，会产生出最有创造力的想法与发现。
7.在学生与教师之中，存在着一种反思心态。他们都会思考自己行动的种种结果，也会反复琢磨为什么有的努力有成效，而有的努力却没什么成效。他们不仅在事后反思，也能够以反思的心智框架应对有待解决的问题。这对学习是非常有利的。
8.我们应该开发持续的深度会谈，让学生们相互合作，形成一个建构共同认知的学习社区。
9.有许多条件都可以培养深层学习：承认自己的不足、遇到问题向别人请教、勇于承担风险、具有幽默感、与其他学习者合作、具有同情心、建立模型的重要性，以及具有道德目标。
10.所有学生都应该被当作有天赋、有才华的学生看待，因为每一个孩子的天赋与才能都是发现、培养出来的，并且得到承认。
11.我们必须相互倾听彼此的故事，我们每一个人都是自己生活得的创造者。
第三，作为教师，我们需要分清教学系统和学习系统，这里没有答案，我们可以思考以下问题，这样的思考非常有价值。
1.如何区分一个教学系统和一个学习系统?
2.在课堂上，一个教学系统是什么样子的?
3.在课堂上，一个学习系统是什么样子的?
4.在对结果的期望上，有什么差别?
5.在教学系统中，学生的角色或责任是什么?在一个学习系统中呢?
6.在一个教学系统中，变化如何发生?在一个学习系统中呢?
7.在教学系统中，成功的标志是什么?在一个学习系统中呢?
8.我们自己的学校是一个教学系统，还是一个学习系统？
当我们把这些问题都想清楚，我相信，我们已经知道该怎么做一个优秀、快乐的老师了！
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