每天进璀璨六班，我干得最多的，便是“活”，说得最多的便是“干活”。
干“活”，是我个人的需求！与孩子们是否喜欢无关，与学校领导是否看见无关，与学校各部门是否考核无关！
我每天风一样的行走，快速、有力，就是要告诉我的身体：我好忙，我要去战斗了，我需要你赐予我力量！
我每天快速、有序、高效地帮助各卫生小组打扫教室卫生，也是要告诉我的身体：我有好多事要做，没有我这个胡萝卜，孩子们办不出满汉全席！太多人需要我，所以你要给力！
我每天一站上讲台就收拾讲桌，然后大声提醒各科代表收作业，带领大家读书。他们读书时我就在教室里没事找事，实在找不到事做，我就读书，或者写作……总之，一刻不消停地干活！
每天，每周，每月，每学期，每学年，一到班级，我都在干活。不论是班级里的活，还是我个人的活，我都孜孜不倦地忽悠着我的身体“干”着，毫无怨言，充满喜悦，精力充沛！工作28年，我从未请过病假，就连生小孩也没耽误工作。我生小孩那天正好放寒假，寒假结束我就上班了。不是我想当先进，而是我一直认为，只要不干活，我的身体就废了。因为我一直在干活，所以我的身体充满了力量，我的心流很强，心劲很足，效率很高。身体和精神进入了一个良性循环系统。
在此，我要特别说明：我所干之活的强度与我身心所能承受的强度是相匹配的，跟过度劳累不沾边。我干活，但我身体不累，我忙碌，但我心不烦。我的内心充盈着踏实，平和，愉悦的美好感觉！我劳动着，说明我健康，说明我有用，说明我年轻！欧耶！美好的人生从努力干活开始！
可是，当我走进璀璨六班，发现他们竟然不想干活！他们的生命状态跟我的生命场完全不匹配。我们师生之间若要彼此相融，要么我降低要求，屈从学生，变成跟他们一样懒散的大懒虫。要么推动学生，把每个学生拽进我的生命场，把他们变成积极上进的勤奋者。权衡利弊，我选择后者。
那么璀璨六班究竟是个什么样的生命状态呢？每天，他们都按时来到班级，入室即入座，入座即发呆。他们双目无神，表情僵硬，四肢无力，懒洋洋的仿佛没吃饱或没睡够，整个班级涌动着一股颓靡之气。我突然就明白了这个被大家视为"重点"的班级为何屡战屡败，因为他们压根就没战！
要想璀璨六班起死回生，他们就必须"干活"！干手头的活，干能干的活，干最迫切的活！可是要怎样才能让他们干活呢？
1.用近思维武装学生的头脑。我告诉璀璨六班的孩子：为何很多人有很多想法却不能达成目标呢？比如四川边境的那个富和尚，总是在筹谋买一艘大船去南海，想得很多，也想得很远，但他最终没去成南海。相反，同处在四川边境的穷和尚，却完成了南海之旅。富和尚的问题出在哪？因为他运用远思维思考问题，想的都是遥远的事情，手头的，可掌控的事却没完成。那么穷和尚为何能达成目的呢？因为他使用的是近思维，着手解决当下能解决的问题，各个击破，到最后问题没了，目的也达到了。因此，大家在制定目标后，不要去纠结目标是否能实现，未来的目标太遥远，难以掌控。我们能掌控的只能是当下的事。比如英语早读可以背多少个英语单词，语文早读可以背几首古诗，数学课上可以刷几个数学题，体育训练时可以做多少个仰卧起坐或引体向上……这些都是可以掌控的，且立即可以去做的事。每天，我们都把自己能掌控的事情做好，假以时日，预设的目标就水到渠成了。
因此，我每天都会问璀璨六班的孩子：你把手头能掌控的事情做了吗？做好了吗？又遥远又空洞又不能掌控的事，见鬼去吧！
在我接二连三的追问和提醒下，璀璨六班的孩子目光逐渐变得灵活，脸上也渐渐浮现出一丝自信，身体也相较以前有了力量！变化最明显的要数温楠了，听学生说，他可是有名的睡神。现在也会看到他偶尔打瞌睡，但更多地是看到他强撑着精神在听课。
2.把自己变成一个永动机。我每天给学生的直观印象就像是喝了三大碗鸡血一样，不辍劳作，力量无穷！我要求学生干活，我可不是只动嘴不动手，我是手嘴并用，甚至都懒得动嘴，我以为动手比动嘴更有力量。我作为一个资深老师，我都在干活了，作为学生，什么资历都没有，你有资格不干活吗？告诉你：就算你想堕落都没资格！
从心理学的角度讲，人是很容易被感染的。我每天都像打了鸡血，并且还在极尽所能地释放我的鸡血，就算他们资质差，也能接收到一些积极上进的鸡血。
如我所料，璀璨六班不少孩子被我释放的鸡血感染了，他们变得行动迅速，积极有力，学习效果大增。如沉稳笃厚的鑫鑫，忠厚慢热的俊俊，聪明灵活的鸣鸣，热情活泼的欣欣，阳光平和的瑞瑞……他们相比上个学期都有大的进步。特别是那个看起来不学无术，懒散无求的云姐儿，相比上个学期竟然进步了150名，还有那个看起来像个痞子的涛哥，其实是个内心单纯的小哥哥，也进步了近80名。
3.把自己变成一个强势的追赶者。我当然不想成为一个追赶者，太累了！雅墨10班初三那一年，我就是个老佛爷，根本用不着我去追赶，他们自己就在猛跑，我能做的就是提醒他们：不要跑得太快，省点力气最后发力吧。但我现在接手的璀璨六班不能自己跑啊！我淡定从容地对学生和家长说，我要顺其自然，用花苞心态去等待孩子们成长。此情此景说这种话，这不是江湖骗子所为吗？孩子们等得起吗？孩子的成长是有季节的，错过即是过错！
因此，但凡进到教室，我看到孩子们无所事事，我就会厉声喝道：干活！只有干才能活！不干！不得活！要想活得好，就要干得好！赶紧，就干你手头的活！我这一吼，犹如当头棒喝，那些沉浸在遐思中的孩子就醒过来了，尴尬一笑，然后赶紧低头干活。
坚持追赶了两个月，虽然有些累，但还是颇见成效。很多以前根本不写作业的孩子终于写作业了。很多以前不交作业的孩子也开始交作业了。很多以前只听指令不见行动的孩子，现在也能做到听见指令立即执行了。
这说明什么呢？教育，还是有作用的！不过有前提，那就是要先建立彼此信任的师生关系，尤其是学生要佩服试图教育他们的老师，不然，一切努力都会付诸东流。特别要注意的是，中途接班的老师，更要与学生重建和谐的师生关系。新任老师最好能拿得出几手绝活，从心灵上征服学生！学生才会听从老师要求努力干活！
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