——读吴军《见识》有感
“故善者因之，其次利道之，其次教诲之，其次整齐之，最下者与之争。”《史记～货殖列传》
一说到教育，上到达官贵人，下到贩夫走卒，几乎每个人能说上几句。所以，当你去参加一个不熟的场合，找不到合宜的话题切入时，谈谈教育绝对能够立即打破僵局。——当然，也容易引发分岐。
中国曾经有最棒的教育，孔子三千弟子，人人不同，他依然“因材施教，有教无类”。但随着历史发展，中国教育却没有变得越来越多元，反而越来越统一。从“有教无类”，变成了“八股一统”，从“因材施教”变成了“以教塑材”。
有个朋友曾开玩笑说：现上的学校就像一个模具厂，送进去的时候百花齐放，出来的时候都是千篇一律。
虽是戏言，必竟反映出很多学校教育的实际情况。在二三线城市，现在最受父母欢迎教育模式是“衡水模式”，也就是灌输式、填鸭式、高压式的教育方式。
服装统一、发型定一，行动统一，就连跑步都必须统一。对于学生的时间则压缩到最紧，不给学生任何做多余事情的可能。
从这样的环境中走出来的学生，学习成绩可能不错，但身心健康水平堪忧。2020年火爆全网的“衡水男孩演讲”，就被很多人认为“心理不健康”、“价值观扭曲”。
中国教育为何以从最好一步步走到最差，我认为很大一部分原因在于，无论是父母还是老师，对孩子的态度普遍是不信任、不认可。不信任是对学生的自我管理能力；不认可是对学生的人生道路选择。在这样的前提下，学生（孩子）无论做什么都不可以，做什么都是错的。
所以才会“教诲之，整齐之，与之争”，于是，教育变成了“模型”工厂，教学变成了流水线作业。学生变成了可以在流水线上批量生产的产品，从思想到行为都追求整齐划一，完全忘记了这是有感情、有思想、有好恶的人。
但愿未来能“物极必反、否极泰来”，让教育变回“因材施教”的模样，让“参差多态”成为社会主流。
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