一个现象的思考

一个现象的思考

傍晚的时候，一个孩子在门口弹吉他，一个在练字，我躺在床上玩着手机，妻子在床上看书。一个同事在门上喊了两声，然后直接推门进来。两个孩子头继续干自己的事情，根本没有发觉有人进来。不知道没有发现是装的还是真的没有？其实，这种现象也曾今发生过，有同事进入房间找我们，除非同事问孩子问题，不然孩子当做没有人。

我一直反思这种现象，孩子怎么这么没有礼貌，有人进入房间就是客人，对待客人应该有待客之礼仪？其实，这真的不算孩子的问题，作为家长从来没有主动教过孩子，应该如何招待家中的客人。家长误以为孩子会通过家长的榜样作用学会，却忘记了孩子的领悟能力是有所差异的。我一直思考应该给孩子什么样的待客的礼仪呢？首先，只要房子进入了客人，就应该微笑相应，并且要问候或者说欢迎语。对于经常来的比较熟悉的人问候语可以是“早上好或晚上好或者是你好”，对于陌生一点或者偶尔来一次的专门拜访的客人的欢迎语可以是“欢迎你来做客。”其次，把客人让进房子，让客人落座。如果客人有比较重要的急事情，可以不需要坐，可以直接解决问题。其他的客人可以让他们入座，然后给他们沏茶端水。再次，客人和家长有其他的事情需要聊天，这个时候孩子可以退出，把时间和空间交给家长和客人。最后，客人离开的时候，一定要把客人送出门外，并且说出再见或者欢迎下次再来的道别语。

这是我想到的一个关于待客的一个基本流程，可是，作为家长和教育者，从来没有给孩子教过这些礼仪，心中自认为孩子会看到大人的做法自然而然的学会，而实际的结果是孩子根本不会怎么去待客和做客。这个现象让我想到了教育过程中，很多错误的并不是孩子的态度或者是能力的问题，而是孩子的认知中根本不存在这块认知。这个时候，孩子的教育需要弥补欠缺的礼仪规范，而不是批评孩子或者给孩子戴高帽子，提高道德的要求。面对孩子的错误或者不良习惯的时候，不要想到然的给孩子贴标签，然后以态度不端正的方式粗暴的解决问题，而是耐心的询问一下孩子究竟什么地方出了问题？究竟是能力的问题，还是认知的问题，还是态度的问题，还是品德问题……最关键的是找出直接的原因，然后把对症的却解决孩子的问题。

孩子的教育问题中，家长缺乏的是分析孩子问题的能力，缺乏细心观察孩子的能力，缺乏引领孩子的能力。家长停止了学习，无形中用家长的家长教育的方式来教育现在的孩子。相互之间相差几十年，根本没有任何的参考价值。家长却是一本黄历念到老，不作思维和理念的变通，这是教育的一个失误。