也许大家并不知道，有些初中生到底有多“懒”！如果你不看看他们做的物理题，你是不会明白的，这里所说的“懒”，并不是交白卷的，也不是胡蒙乱作的，而是看似做了题，但是却被“不良思维定势”所左右，没有真正的“动脑子”的现象！
有些中学生平时学习很卖力，表面看起来做题也很认真的，但是，这些学生思考物理问题时总是“在思维逻辑上不严谨，在思考步骤上不规范，在计算过程中不全面！”比如今天要说的这道中考物理力学作图题，这是一个比较特殊的作图题，和平时的作图题非常不同，平时的力学作图题都是“定性受力分析图”而今天这道中考物理题再这么做就不行了，必须得动动脑子，否则3分就没了！
先来说一下中考物理力学作图题需要注意的一些问题：
一、不能“多力”、不能“少力”！
为了防止“多力”现象的发生，可以对每一个力寻找“施力物体”，如果找不到，则此力是不存在的！如果能找到，则此力存在！
为了防止“少力”现象的发生，可以围绕研究对象一周，看一下有几个接触点或者接触面，有几个接触点或者接触面，则有可能存在几个弹力，有几个弹力则有可能存在几个摩擦力！
二、“作用点、垂直符号、力的方向”一定不能画漏、也不能画错！
一定要把作用点多描几遍、画成实心，要让批卷老师能够看出其存在！必须要有的垂直符号千万别忘记，否则一定会被判错！力的方向是难点之一，重力的方向永远竖直向下；弹力的方向分几种情况，如果是绳子，一定沿绳指向绳收缩的方向，如果是面，则一定垂直于面指向受力物体！摩擦力的方向是最难判断的，一定要记住，不管是滑动摩擦力还是静摩擦力，其方向一定是与“相对”运动或者“相对”运动趋势的方向相反！
三、高度重视“定量受力分析图”！
这正是今天要说的“不亮思维定势”和“懒惰”现象发生地之一！受力分析图分为两种：一种是常见的“定性受力分析图”，另一种就是“定量受力分析图”！前者是最常见的，在此不再多叙述，后者不太常见，也正因为后者不常见，导致一部分学生出现了思维定势影响下的分析错误！
定性受力分析图：当题目中不给出任何力的大小数据时，我们只需正确画出各个力、并用符号表示出来即可！
定量受力分析图：当题目中给出了各个力的大小数据时，我们一定不但要画出各个力、并用符号表示出来、而且最重要的一步千万别忘记：即求出力的大小并且写出各个力的大小！也正是在这个计算过程中，就能够通过比较，分析出来有没有可能存在其他力！
请看下面这道中考物理题，我们瞬间就能明白了！
本题即便不给出各个力的大小数据，我们在进行受力分析时，也应该想一下，是否需要画出来阻力呢？
当有了这个问号，我们自然而然的会想到，必须计算一下，因为题意中说了一个关键词“匀速”！这代表氢气球是受力平衡的！所以，我们需要把浮力求出来，然后和重力大小比较一下！如果二者等大，则阻力不计，如果二者不等大，则一定存在阻力！
上面图中的这位同学肯定没有利用阿基米德原理公式求浮力，也有可能不会求浮力！他知道“匀速”代表物体受力平衡，于是竟然直接利用重力等于浮力求出了浮力大小！太荒谬了！题意中并没有说不计阻力啊！这也说明了原来所做题造成的“不良思维定势”有多么可怕！
所以，正确做法是，利用阿基米德原理公式求出浮力大小，结果发现浮力大于重力，所以，一定存在阻力！本题的正确受力分析图如下，注意一定要标出力的大小！
综上所述，我们在做中学物理题时，一定要多动动脑子，不要随随便便一想，就贸然得出结论，这样的结论是盲目的，有时或许能凑巧蒙对了，但是如果一直被不良思维定势左右、一直懒的动手去算，用这种态度做题一定会吃大亏！
中学生朋友们，养成思维严谨、做题规范、多动脑子的习惯吧，不要被不良思维定势所左右，不要太懒惰！为了美好的未来，加油！
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