公明仪为牛弹《清角》之操，伏食如故。非牛不闻，不合其耳也。转为牛虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听。
这段话写的是公明仪为牛弹奏曲名《清角》的音乐，牛低头依旧吃草。不是牛没听见，是不适合它的耳朵听。转而发出牛虻的声音以及孤单牛犊的鸣叫声，那牛就马上摇摆尾巴，竖起耳朵，踮着小步仔细地听。
对此，我曾经感悟教育要投学生所好，讲授学生喜好的感兴趣的内容，才能激发学生的学习热情。
今日重读，又觉着昔日所想有误。牛本来就听得懂牛虻的嗡嗡声，何必你去模仿又投其所好？正是那些牛不懂的《清角》音乐，才需要弹给牛听。教学何尝不是如此呢？学生本身懂的内容，何必教师去教。教师教的就是学生需要努力才能习得的内容。
当然，如果能够在学生的最近发展区内找到合适的切入点，那是最理想的教学。
典故原文：汉·牟融《理惑论》：“昔公明仪为牛弹《清角》之操，伏食如故。非牛不闻，不合其耳矣。转为蚊虻之声，孤犊之鸣...
公明仪为牛弹《清角》之操，伏食如故。非牛不闻，不合其耳也。转为牛虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听。 这段话写...
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本文标题：重读《对牛弹琴》
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