界限和规则内的倾听和共情
2017年5月13日，女儿下午有一节讲故事的课，早上一起来她就主动找课文，来熟悉背诵，真是自己的事情自己想着，自己的事儿自己安排，我都没有想，一早就复习下午的课，很让我吃惊和欣喜，原来孩子把自己界限内的事都已经安排妥妥的了，超赞。因为故事课前已经上了两节课，故事复习的也不熟练，孩子提出不去上课了，我拉着她的手，注视着她说:妈妈知道你特别想说好，但是没背熟没有信心，有些害怕老师说，是吧？
孩子点头。
我接着说:妈妈陪你一起去，说不好也没关系，请老师给指点下，咱们明天再背，一天背不下咱们就两天，两天背不下就三天，天天背总能背下来。
你特别想讲好，妈妈知道，也看到你对自己要求特别高，没做到不要紧，尽力做就好了。妈妈爱你，妈妈会陪着你。
界限和规则内的倾听和共情
在这个过程中我看到了自己的企图心，其实我还是希望她去上课的，上课就可以讲好故事，朗诵也会好，口齿伶俐，在学校就可以表演个节目，主持个活动之类的。还是担心女儿啥善长都没有，在联欢会等的时候自信心受挫。
界限和规则内的倾听和共情
上课的过程中，孩子小声的跟我说，她困了，讲不好故事。
我说:你中午没睡觉，现在困的难受，没精神讲故事了，（嗯）那你靠着妈妈合一会儿眼，然后你举手先说，说完咱就回家睡觉去。（我依然是有自己的企图）
女儿说:不能早回去，要不老师讲的下节课的课文我就听不到了。（老师每次课结束前会讲新课，要求课后练习好）
孩子的回答又给了我惊喜，使我感到她很有责任感，有担当，自己的职责努力执行和落实，懂得持之以恒坚持不懈，棒棒哒。
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