“挑战小黄人”是贝妞班主任给孩子们设置的打卡活动。
大致玩法是：语文活动课或课间去老师那里打卡，上学期内容是朗读拼音卷，顺利通过者获得抽奖资格，奖品一般是小零食、文具之类。
很明显，老师的目的是想通过小小的奖励刺激孩子们的学习积极性，有助于提升孩子们的学习成绩。
在此为负责任的老师点赞！
然而，记得某本书上有观点说，奖励对学习还未产生兴趣的孩子来说是有点作用的，但对已产生学习兴趣的孩子来说可能会起反作用。
所以，上学年家访时，老师拿着小黄人记录本，说贝妞挑战的积极性不高。
我的第一反应是贝妞对小礼品不感兴趣，就如她上兴趣班对打卡换玩具积极性不高一样。
贝妞曾在声乐课那里说，我来这里又不是想要玩具才来的。
可后来想，还有另一种可能——与老师交往的焦虑感阻碍了她主动参加小黄人挑战。
所以、如果贝妞能积极的参加，可以加强与老师的互动，缓解焦虑感，多好呀！
这学期，挑战小黄人继续，老师宣布了活动规则——背诵《弟子规》，每次要背诵的内容已经打印发下来。
早上上学路上，问妞是不是打算挑战小黄人，妞说，我还不会背，只朗诵是没有抽奖的，那不是白挑战了吗！
果然，至少在贝妞眼里，抽奖成了小黄人挑战的代名词，这完全是没有认清楚挑战小黄人能给自己带来什么啊！
要给小妞做心理辅导才行，很有必要！迫在眉睫！
我打了腹稿，对贝妞提问：你说，挑战小黄人有哪些好处？
……
通过问答的方式，终于把自己想说的表达了出来：
1、最大的好处，可以积累知识，并能让老师发现自己学习的错漏之处，提高自己；
2、挑战小黄人就是挑战自我，可以增加自信；
3、可以增加和老师的互动，减轻焦虑感
4、小礼品。
其中，小礼品是最不起眼的一个收获了，我们可不能颠倒了顺序啊！如果你想要小礼品，我可以给你买一大堆回来！
这次交流或许有助于贝妞更加理性的看待这个活动。既然好处这么多，积极性也许会更高吧！
期待了解后续动向，多多与她沟通交流，争取做孩子的好向导。
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