1
和孩子们一起拥抱新技术
和孩子们一起拥抱新技术，不仅仅是和用孩子们熟悉的新技术，也需要大胆地面向真正具有变革性的技术，也需要面向技术真正带来的重大转变。
面向全球的沟通、交流与协作，就是新技术给我们带来的新可能。我们也需要拥抱这部分新技术。Google、Facebook、Youtube、Twitter都需要我们去尝试去接触。特别是Youtube，给我们提供了新的解决问题和思考的途径。当我们遇到问题的时候，不仅仅可以搜索信息，还可以搜索视频。这种方式更值得我们去学习。
2
借助互联网成为一个终身学习者
教师是一个终身学习者。不断学习是教师唯一不变的属性。
如果教师不学习，那又怎么理解学习，怎么设计学习任务与学习活动呢？
教师的学习不仅仅是让自己知识丰富，更是让自身处于一种学习、创造、探索的状态，这种状态会感染每一位学生。
于此同时，教师在新时代下，更不是孤立的，而是跨班级，跨学校，乃至于跨文化的群体组织。
3
构建彼此信赖的渠道，而不限于面对面
空间与时间的概念需要打破，工具已经准备好了。
无论哪一个，都为你的新设计创造新可能。
而且，你是否发现，这些工具几乎是免费的。
4
设计学习的过程，而非仅传递内容
从仅仅关注教到关注学，从关注底层的回忆与再现，技能与概念，到不断深入的解决问题、思维迁移。
教师更像是学习设计师。
“教—学—评”一致性，指向核心素养，激发内动力，学习任务也是评价任务，识别学习过程，这些都让教师变得更有味道，更专业，更有创造力。
5
让学生在真实和虚拟的体验中
探索世界，找到自我
虚拟与现实，生活与学习，教师引领学生进一步地使其交织在一起。让思考与探索没有边界。
生活的问题，多学科跨学科的问题，在虚实结合之间找到纵向深入的切口。
看得更多，想得更深。
6
教会学生多维度地探索问题
而非重复标准答案
美国作家菲茨杰拉德的“一个人能同时保有全然相反的两种观念，还能正常行事，是第一流智慧的标志”。
但是，这种看似矛盾的思维模式无法通过言语直接教导传授。必须通过设计“真实情境下的学习任务”，”没有标准答案又有限制条件的开放项目“，不断让学生亲历这种探索的过程，搜寻对立与模糊的观点争论，在不断求真求善求美中前行。
7
学生们多样化地
创造和分享成为新常态
不仅限于这些新的创造形态，更重要的是我们完全可以为学生们提供各种各样协作，创造，表达的工具，也只有当技术工具更丰富，学生们才能够不断地选择自己的学习方式。
学习的过程也是分享的过程，学习的过程更是创造的历程。
七个趋势
和孩子们一起拥抱新技术
借助互联网成为终身学习者
构建多元的渠道与空间
设计学习的过程
在真实与虚拟中，探索世界，找到自我
引导学生多维度地解决问题
使得学生们多样化分享与创造成为新常态
不仅限于这七个趋势，我们不仅看见趋势，未来的趋势就是你现在努力的这般模样。
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