《课程标准》明确提出：“汉语拼音学习的评价，重在考查学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正地方音的情况。”由此可见，汉语拼音的目的是“运用”——借助汉语拼音识字和学习普通话。汉语拼音教学的准确定位应该是“工具”，而不是识记汉语拼音的知识。那么，针对这种定位，课堂上怎么落实呢？
一、汉语拼音的定位要准确：汉语拼音是识字和学习普通话的工具。
我们要注意汉语拼音教学的“度”。以往，对于汉语拼音教学的要求往往是超标的 《课程标准》中要求的是“读准”“准确拼读”“正确书写”“认识”“熟记”，但教学时，我们很多时候都提出了“背诵”和“默写”的要求，拔高了拼音教学的要求，背离了拼音是识字的工具的定位，出现了为学拼音而学拼音的现象 。
二、拼音教学的目标要明确：做到“三会”即可。
一年级汉语拼音教学的目标是“三会”——“会读”“会写”“会拼”。
《课程标准》明确提出：“汉语拼音学习的评价，重在考查学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正...
《课程标准》明确指出：“汉语拼音学习的评价，重在考查学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正...
定位要准确，责任要明确，教育要期待。
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本文标题：拼音单元教学定位要准确，目标要明确
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