很多妈妈非常困惑，怎么自己做了那么多英语启蒙，可是效果并不明显呢？
其实，我自己也一直有这样的困惑。不过，后来我发现了原因。那就是我做的启蒙缺少系统性，东一锤，西一棒，孩子看似输入的多，但是缺少有效输入。那么，这问题咋治呢？
试试记录本吧，这是英语启蒙的无字葵花宝典。
正如有的人问时间都到哪里去了呢？为什么没时间看书？为什么没有时间陪孩子？可是，我们所有人都知道，说这些话的大部分都有时间看手机，而且是看不完的手机。
有一次，我也记录了自己一天看手机微信花去的时间，后来发现有四十多分钟。虽然我并没有和谁聊天，我只是随便翻翻，可就是这随便翻翻就翻去了快一个小时。而如果把这时间用来记录孩子的成长，岂不美哉？
廖彩杏在对她家的双胞胎实行英语听力启蒙的时候，一直坚持记录的习惯。这让她知道孩子每天确切花了多久时间在听力上，每天都听了什么材料，多久有了输出？有的材料听了没有输出是什么原因？我们唯有找到这个记录本，才能找到确切原因，而不是大概原因。
我们生病住院的时候，每天都有护士过来定时量体温，询问身体状况，然后详细记录。这些都是医生确诊病因或者诊断的依据。那么在英语启蒙中，，如果一个妈妈坚持记录，那么就不会出现以前听过的又重复听，最近听的次数又不够的情况。
乌申斯基曾提出一个重要性的理论，唯有系统性的知识才能为我们所用。这也是我们反对碎片化的手机阅读，而强调读书重要性的原因。
那么，如何为儿童构建系统的知识呢？并不是说教材才是系统性的知识。而是说，被我们识记存储在记忆里的知识，日记月累，才会成为系统性的知识。我们不强调死记硬背，但是背诵是掌握知识的一种必备手段。
我们的大脑会为我们的知识分门别类的存储起来，每次需要用的时候，及时从记忆库提取出来。
那么，孩子的英语磨耳朵阶段，也是为孩子奠定语音因素的阶段。我们不能像要求一个初中生背书一样来要求幼儿背诵，那样只会扼杀孩子的认知积极性。因为孩子天生听力灵敏，所以我们借助听觉系统促进孩子的记忆。那么在给孩子听的过程中，要有系统性。
如何设计这个记录本呢？其实不需要那么严肃，囊括简单的日期，时间，次数，听力内容就可以了。
通过记录，我们可以知道在一首儿歌上，孩子花了多久可以输出。我们具体给孩子听了哪些绘本和儿歌，是不是过于杂？哪些孩子不感兴趣，下次不要听了。哪些孩子非常感兴趣，多听这种类型的。
每次听的过程中，孩子有哪些表现，听到哪些歌孩子比较嗨，哪些比较闷。这些都是我们发现孩子兴趣点的过程。
养娃是个感性的过程。但是，理性的记录，会让我们的亲子关系多了份温馨。
英语启蒙是个快乐的旅程，而听读记录本，是我们认知孩子兴趣点，发现孩子的葵花宝典。
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