现代社会，资本化的科学技术突飞猛进，专业化分工对人才的要求越来越高，全球化进程让社会流动性越来越大；城市化的迅猛发展压缩人们的生存空间；高节奏、强竞争的生活加重人的心理负担和生理不适；人际交往中的实用主义导致人与人之间的隔膜。在时代的洪流之中，单一价值观的普遍存在，“不进则退”的现实问题造就了内卷的时代。
国内的教育现状实际上早已经演化成“掐尖”教育。在这种教育观念下，“不要让孩子输在起跑线上”，家长们对孩子的教育又怎么能够不焦虑？面对孩子稍有的落后有怎么能够不恐慌？
这样一个高度资本化、多元化、数字化、信息化以及全球化的现代社会，时间和空间都在压缩，一切都在融合。智能手机的普及，互联网技术的发展，自媒体平台的盛行，打开手机，每时每刻，各种各样的信息会立刻呈现在眼前。不同价值判断的教学方式、育儿方法、学习技术和应试手段，让家长们眼花缭乱。各种各样的培训机构的广告满天飞舞，各式各样的流行教育口号甚嚣尘上，贩卖“成功学”“厚黑学”的魍魉魑魅，牛鬼蛇神惟恐天下不乱。它们无时无刻不在“刺激”着家长们的神经，加剧家长们的焦虑。
今天“哈佛女孩”火遍全国，明天“虎妈战歌”风起云涌。在和资本深度勾连的媒体、平台的信息攻势下，不少家长在幼儿教育的规划设计方面陷入无所适从的“选择性困境”和“习得性无助”。让家长们每时每秒都在“担心孩子的未来状况”的“囚徒困境”中挣扎，都希望找到最有利于孩子发展，能够使孩子获得最大竞争力的幼教方式。害怕孩子以后的社会竞争力不足，无法获得好的人生；担心孩子以后无法进入到好的社会阶层等等等等。孩子未乱，家长已乱，“乱投医”成为中国社会最真实的现实写照。
教育问题历来是争论最大的话题，是一个“一直在路上”的问题。什么样的教育是适合孩子的“正确的”教育，是“好的”教育，也是永远不会有唯一答案的问题。我们仅仅知道的就是它很重要。
个人方面，教育是孩子成长的重要路径。
家庭层面，教育承载着父母对孩子的各种期望。
国家层面，它是国家人力资本积累和劳动力市场发展的重要支柱，是民族竞争力的重要组成部分。
心理学研究认为孩子早期教育阶段，是人的身心发展的重要时期，是奠基全方面发展的关键阶段，是人生“熏陶渐染化”的起始，人的许多基本能力，是这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作、某些生活习惯以及性格等等。
美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁时达到的水平算作100%，那么4岁时就达到了50%；4~8岁叉增加了30%，8～17岁又获得了20%。
日本学者木树久一指出，儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行教育，可以成为具有100分能力的人，若从5岁开始教育，只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始，就只能具有60分能力的人。
单纯从两位给出的结论来看，学前阶段是“最有效教育期”。
家庭是儿童生命的摇篮，是接受教育的第一场所，人生的第一个课堂；如果家长在这个时期加以正确的引导和教育，孩子的智力成长、生活特性、情感、社会规范、行为习惯方面，就会进入一种良性的循环。
心理学研究发现，幼儿的自然天性是多种多样的。天真无邪，活泼可爱，自由自在，爱吵爱闹，好玩好动，好游戏，喜探索、好奇、模仿、自信、合作、冲动、独立等等。其中喜探索和好奇心是最为突出的。
古今中外，很多教育家、思想家都是敬畏儿童自然天性的典范。他们都充分肯定儿童期具有独特的价值。他们尊重儿童的自然发展。鲁迅曾经呐喊：“救救孩⼦！”
美国心理学家大卫·艾肯博士指出：“过早的正规教育，过于匆忙地催促儿童成长，实际上将儿童置于短期和长期的危险之中，短期的包括对学习的焦虑和恐惧、疲劳、缺乏爱好、效率降低，最后导致心理特别是情感失调，长期的危险包括厌学、学习动机降低、无法有效地集中注意力、干扰自我指导的学习，习得性绝望等等”。
家长对儿童的认识才真正决定儿童的命运，决定孩子的童年生活幸福与否。幼儿的这些自然天性，促进我们思考，什么样的育儿方式是违背孩子的天性的。古有王安石的《伤仲永》、江郎才尽；现在无数的家长们，为了“不让孩子输在起跑线上”，罔顾孩子的身心发展特点和教育规律，急功近利，错误的选择“超前教育”、“超规训练”、“超限培训”式的揠苗助长。其根本原因是家长缺乏对儿童自然天性的正确认知。
符合孩子天性的教育，无需强迫，只要顺性而动，有效运用，就能让孩子浸润其中，生根发芽，开花结果。以下选取了一些相对而言比较符合孩子自然天性的教育方式的建议：
为了调动孩子的兴趣，释放孩子独特的自然天性，激发孩子心底的真、善、美，多维度的刺激大脑，课程设计上重视各种不同风格类型的游戏情境创设。比如：制作手工、玩水，搭积木、堆沙堡、24点，数独游戏、唱歌跳舞以及室外游乐场活动。孩子通过亲手实践、亲身体验，主动了解、学习和认知世界。动作才是幼儿思维的体操。因此，直接感知、亲身体验、实践操作才是孩子的学习方式。游戏才是孩子学习的重要途径。
让孩子多开展户外活动。充分利用户外场地的每个角落，让孩子亲近大自然，释放自然天性。户外环境生态自然，有花草、有沙士、有树木等，孩子每一次玩都可以千变万化，随意想象，其乐无穷。越是自然化的东西，就越能使幼儿向往，越能激发孩子的兴趣。其次，给孩子提供丰富和真实自然的游戏材料。自然而千变万化的材料，生态而有灵性，更接近幼儿好动、好奇、好玩、爱想象的天性，更能愉悦和陶冶幼儿的身心。
在教育实践中，尊重孩子，尊重孩子的兴趣，尊重孩子的选择；尊重孩子的学习方式；用欣赏、鼓励的眼光看待每一个孩子，让每个孩子都能成功，体验成功的喜悦。如游戏前，关注孩子的意愿，和孩子一起设计、想象、收集材料。游戏中，观察孩子，亲近孩子，默默守候在孩子身边，帮孩子递上材料；当孩子遇到困难时，会轻轻送上一个微笑：“没事的，你可以的！”当孩子获得成功时，和他一起欢笑。游戏结束时，和孩子一起收拾整理玩具，相互评价，给孩子真诚的微笑，善意的点赞，用我们的爱心去呵护孩子永远的童心。
前苏联教育局阿尔金说：游戏是儿童心理健康的维生素。通过这些活动，小朋友们会掌握阅读，书写，数学、科学和常识等技能，实现对于知识的摄取、团队协作能力的锻炼。这些活动不仅可以满足孩子的好奇心和探求欲，促进儿童的身心健康,还可以提高他们的创造力和想象力，培养孩子的自信心和独立性。
还有，在游戏中，幼儿带着正面的喜悦情绪；在游戏中，孩子们能自由地所言、所行、所感；在游戏中，孩子们都是平等的，没有身份高低、没有富贵贫贱；在游戏中，孩子们从不同方面锻炼着自己的各种能力；在游戏中，孩子们满足了社会交往的需要，亲近了同伴关系；在游戏中，孩子们升华了情感，建立了友谊，学会了分享。在这里，他们能得到全面、健康、和谐的发展。如角色游戏中，孩子们抱娃娃、喂娃娃、给娃娃穿衣洗澡等对娃娃的照顾，都是孩子纯真无暇的爱的表现，他们把大人们的爱传递给娃娃，这种和关心是发自内心的、纯粹的爱。
其中，阅读方面，通过读故事、诗歌、歌曲和押韵口头禅来教授相关的单词。尽量选择押韵的，朗朗上口的故事和歌曲给物体制作名牌、标签，使用单词卡学习字母和天然发音。还可以做一些其他活动，将符号化的单词和生活物品、声音、气味、感觉等都联系在一起。这样孩子接受到的就不单单是平面的单词，而会以更加立体有趣的形式存在于他们的记忆中。比如制作角色木偶：在一起阅读的书中，将孩子喜欢的角色，用袜子或牛皮纸袋做成玩偶。还可以使用玩偶与孩子一起讲故事。如果孩子对故事已经很熟悉了，还可以进行拓展训练，如编故事。让孩子用故事中的角色和自己的当天经历，一起编故事。
做手工对于学龄前儿童的书写和画画能力的发展非常关键。比如涂鸦就非常容易激发起孩子书写的兴趣。学前教育中，画画，剪切，粘贴和使用胶水，孩子们在此过程中可以增强手指力量并发展精细运动技能，为使用钢笔和铅笔做准备。学龄前儿童的阅读与和书写能力的发展也直接相关。
学前教育数学活动包括学习数字，练习数数，创建和学习形状、使用日历等。此外，在教室中的娱乐时间玩拼图，玩建造类型的玩具，搭积木也能助于学龄前儿童数数，练习操纵物体，了解不同的形状，了解空间，比较大小等，这些都是在建立数学技能。
科学教育方面，其实每个学龄前儿童都是自然科学家，他们以好奇的心态玩耍，却在不知不觉中探索周围的世界。提倡在幼儿户外玩耍时不断进行实验和学习，探索自然物体，玩土壤，沙子和水桌之类的玩具。每周会讲几次特定的科学课。在这段时间里，通过使用书籍，带有实物的示范，户外探险或互动活动来学习某个主题（例如，水，天气，动物，植物和自然）。
社会秩序和情绪管理，这部分学习内容，并不是以特定的某项学习内容单独存在的，而是贯穿孩子们整个学习和娱乐时光。3至5岁的学龄前儿童在学校需要学习相互交流，学习如何分享，如何遵守秩序轮流操作，还要学习团队合作。这些互动，可以培养他们的社交技能，方便以后更好的适应和融入学校教育。小朋友们在教室常常需要做：清理教室、玩具分类并帮助物归原位，学习在用餐时间礼仪举止，培养化解冲突的技能，培养沟通和对话能力，培养如何表达或控制情绪，学习必要的社交语言。
围绕主题发散式的教学方法。比如整个月都在学：颜色-蓝色，图形-星形，数字-7。乍一看节奏这么慢，很多人会质疑孩子是不是在浪费时间。其实课程内容不但丰富多彩，涵盖故事，音乐，舞蹈，手工等。还从这些主题，衍生到更广泛的知识：如国旗、特殊日，数字7的各种表达方式、认识海洋等。还有延展的互动教学：比如找7样家中蓝色物品，并向大家介绍他们。这样学的知识，不但扎实牢固，过程也很精彩有趣，小朋友乐在其中。更重要的是这样的教育方式下，孩子的思维是开放的，活跃的，发散的。
心理学研究表明，环境对幼儿的成长的具有重要的影响，一个健康、积极、快乐的环境,才能培育出一个健康、向上和乐观的孩子。言传身教，潜移默化的影响不容忽视。《父母的语言》一书中也表明，那些赢在起跑线上的孩子大多数出生在语言丰富，谈话积极正面的家庭中。
所以家长在很多方面，先努力做好自己，和孩子一起学习成长，因为你自己才是孩子真正的起跑线。自己幸福开心，孩子才会幸福开心。对生活本身的平和态度，就是最好的养育。正如纪录片《镜子》中的泽清说的那样，其实比起孩子，更应该接受教育的是父母。父母爱的教育体现在幼儿生活中，有时候一句简单鼓励的话语会治愈孩子整个童年。反过来说，原生家庭的负面情绪和氛围，给孩子带来的影响，让孩子终其一生都在治愈。
染于苍则苍，染于黄则黄；种瓜得瓜，种豆得豆；近朱者赤，近墨者黑等等，这些蕴含人生哲理的古老智慧，说明榜样的力量是无穷的。其中妈妈是最好的教师，妈妈是最好的榜样。
拿破仑有一次在与贡庞夫人交谈时问道：“传统的教育体制似乎一无是处，为了使人们受到良好的教育，我们短少的是什么呢？”
“母亲。”贡庞夫人答复说。
她的答复深深地感动了拿破仑。“不错！”他说，“母亲的品格决议着孩子的未来。一个家庭，哪怕穷得一贫如洗，只要有一个仁慈、节省、悲观和整洁的女人在料理，这样的家庭仍是心灵的圣堂与高兴力气的源泉。”
一个好的家长要让孩子尽量自由、放松地游戏、学习，少批评、多鼓励。理解、尊重、信任和包容，为孩子创造一个妥善安放天性成长的良好环境。真心的热爱孩子，乐于跟他们交朋友，关心孩子的快乐与悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。让自己的爱，像自由的阳光一样，包围着孩子。鼓励孩子去开创一片属于自己的天地，激励孩子敢于冒险、勇于探索、去创造属于他们自己的未来。这些才更接近于教育的本质。
当然，教育从来不是一件简单的事情。也没有标准答案。要达成人的自由全面发展需要我们共同努力。因为每一个孩子都是独一无二的存在，但孩子们存在着普遍的自然天性，这给我们提供了一些非常重要的思考方向：如何少犯错误，避免让教育变得越来越糟糕。如何去找回教育的原点，回归到它本身的模样。
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